Contenidos Virtuales De Aprendizaje

Qué son los contenidos para ambientes virtuales de aprendizaje

Son todos los materiales básicos, instrumentos y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos e hipertextuales, esquemas, videos, imágenes) destinados a apoyar las estrategias formativas y de aprendizaje, que responden a las necesidades, los intereses y las posibilidades del estudiante. De esta manera, se propicia la construcción colectiva de conocimiento y se fomenta la investigación, la experimentación y la aplicación de conocimientos en los contextos significativos de los discentes. Así mismo, los contenidos debidamente diseñados permiten la integración de servicios educomunicativos que garantizan el acceso ágil y efectivo a los materiales previamente diseñados; por otra parte, posibilitan y estimulan comunicaciones electrónicas eficientes y se instauran espacios propicios para la cooperación y la colaboración (Jaén, 2002: 1).

La colección de materiales destinados a la formación mediada por tecnologías precisa pensar en el lenguaje de los medios que integran la educación virtual. Esto es, trascender del uso mecánico y técnico de las diferentes herramientas infovirtuales de carácter sincrónico y asincrónico, a posibilidades reales de aprendizaje para el estudiante, es decir, materiales pensados con más pedagogía, didácticas y comunicación.

CARACTERISITCAS DE LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

TEXTOS

• Sucintos, que van a lo esencial sin menoscabo de la calidad.

• Actualizados, contextualizados y bien estructurados, que tienen en cuenta los

conocimientos previos del estudiante.

• Que brindan pistas para abordar la bibliografía y las lecturas propuestas y complementarias existentes en la red o en otro dispositivo tecnológico.

• Que formulan claramente problemas y casos cuyas soluciones se dan a partir de la aplicación contextualizada en la realidad de los discentes.

• Que incluyen preguntas o tareas que retan a utilizar de forma didáctica las diferentes

herramientas infovirtuales de la plataforma educativa LMS (Learning Management System).

• Que enseñen a argumentar, dialogar y elaborar trabajos co-operativos y aplicativos en los contextos particulares de los estudiantes; que generen comunidades académicas virtuales gracias a las discusiones que enriquecen las temáticas y el aprendizaje propiamente dicho de los estudiosos.

• Textos para la web que susciten la curiosidad investigativa de los estudiosos.

LENGUAJE

• Escritos en un lenguaje que despierte el interés del estudiante a la vez que mantenga su motivación.

• Que apelen a técnicas de redacción y géneros narrativos como el cuento corto, la crónica, entre otros.

• Textos que enseñen conceptos pero que también muestren imágenes mediante ejemplos contextualizados.

• Con redacción clara, sencilla y sin rebuscamientos.

• De párrafos concisos y breves: decir mucho con pocas frases y palabras.

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

• Mapas conceptuales, mentales, mentefactos, cuadros sinópticos, diagramas.

• Gráficos, infografías y esquemas contextualizadores y de profundización temática.

• Resúmenes cognitivos que lleven al estudiante a trascender los textos pretextos, para que indaguen, profundicen e investiguen en la red de redes.

• Invitación a utilizar las técnicas de estudio para el aprendizaje autónomo, colaborativo y co-operativo.

RECURSOS AUDIOVISUALES

• Animaciones y simulaciones que describan procesos puntuales, y que complementen o profundicen un concepto u objeto de estudio.

• Clips de audio y video que complementan y describen procesos y conceptos.

Uso pedagógico-didáctico de herramientas infovirtuales

Las TIC permiten interconectar al planeta, convertir al hombre en un ciudadano del mundo y volver trasformar los conceptos de tiempo y distancia. Sin embargo, en la incursión de la educación mediada por las TIC urge dotar a estas herramientas del componente

...