Escuela protocolo

ESCUELA

Protocolo

Al efecto de la mayor concurrencia de alumnos posibles se aconseja habilitar y acondicionar los espacios comunes del establecimiento educativo para el dictado de clase

Igualmente se recomienda de barreras de hule ( o cualquier otro material pertinente a tal fin ) entre las filas de bancos dentro del aula, evidenciando así la perdida innecesario de espacios suma mente necesario

Se recomienda disponer el uso de máscaras de protección facial para todo personal  docente  y asistente  escolares del establecimiento, como así también para todo los alumnos  que concurran al mismo, teniendo en cuenta que  esto dispositivos  evitan que las personas lleven sus manos a su cara , con lo cual  se reduce el riesgo de contagio de cada individuo. La provisión de las misma debería estar a cargo del ESTADO, en todos los casos, o por lo menos, en todo aquellos casos que los alumnos  declaren no  poseer los medios suficientes para hacerse de una

Respecto de la temática el texto propuesto LA EVALUACION COMO OPORTUNIDAD DE REBECA ANIJOJOVICH Y GRACIELA CAPPELLETTI, ed  Paido 2017  propongo que los métodos y dispositivos evaluativo que es utilizamos hasta antes del contexto actual, aun cuando fueron revisados y adaptados constantemente a la vicisitudes su citadas a los objetivos de desarrollo ,propuesto son casi impracticables en este esquema educativo .

Más allá que en muestra gran mayoría ya venimos transitando la transformación desde hace ya un tiempo, compartimos que la evaluación debe mutar de un modelo de devolución a un de retroalimentación.

En muestro caso hemos brindado a muestro alumnos sendas modalidades o herramientas para ser visible los logros alcanzados , como por ejemplo exposición del trabajo realizado en forma oral individual y colectiva con la participación del resto del curso en el análisis de lo elaborado; la realización de un trabajo colaborativo como corolario de un tema dado con la participación de todo el curso, donde  cada uno desarrolla una parte del tema debiendo siempre guardar  relación y coherencia con las demás parte, entre otras. Si bien esta practicas nos han permitido evidenciar el progreso y las dificultades que presentan cada uno de nuestros alumnos, no encajan en la realidad de la mueva normalidad que se nos plantea.

La principal problemática que se nos presenta se evidencia a la hora de encontrar los espacios necesarios para que docente y estudiante podamos, conjuntamente, disponernos a la tarea de búsqueda de evidencias palpable del aprendizaje. La mentada retroalimentación formativa se ve imposibilitada por cuestiones principalmente técnicas por la falta de dispositivos como por la baja o nula conectividad disponible y las dificultades de reunión.

Si bien la función de calificar quedo en suspenso, la devolución de los trabajos realizados por los estudiantes durante este periodo fue importante para valorar y celebrar los avances y logros obtenidos. En este sentido como señala REBECA ANIJOJOVICH fue importante que esa devolución sea principal mente contextualizada y equilibrada, teniendo en cuenta las posibilidades reales de los estudiantes para realizar las actividades y destacando siempre tanto los avances y logros como los aspectos a mejorar

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