Esquema de trabajo de la licenciatura en educación preescolar

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Esquema de trabajo de la licenciatura en educación preescolar.

Alumno.- Ismael Muñiz Meraz

Asesor: profesor Jaime Vega

Acaponeta, Nayarit. Enero 2014

Ser educador es tener oportunidad de enfrentarse cada día con una situación diferente, desde una sonrisa hasta una pregunta difícil de responder, realidades que hacen del ejercicio docente un rol gratificante y un reto permanente.

El documento recepcional es un ensayo de carácter analítico y explicativo en el que las estudiantes expresan una visión particular sobre un tema, exponen ideas o reflexiones y puntos de vista personales sobre sus experiencias docentes, fundamentadas en argumentos. Durante mi primera jornada de observación y prácticas en el jardín de niños J. Inocente Díaz Herrera con un grupo mixto segundo y tercero entre cuatro y seis años, de la colonia infonavit, se pudo prestar atención que los niños no se interesaban en lo escrito, por lo que decidí que este sería un problema, y di como título a mi documento recepcional:

“Como lograr interesar a un grupo mixto de preescolar en el lenguaje escrito”.

Lo ubico en la línea 1 “experiencias de trabajo” puesto que me interesa profundizar en conocer el proceso de la escritura en los niños mediante la investigación por diversas fuentes bibliográficas y la aplicación de diferentes estrategias y actividades, basándome en las experiencias adquiridas frente a un grupo de infantes en donde pretendo poner en juego todas mis habilidades obtenidas a lo largo de mi formación. Mi análisis estará sustentado en evidencias que arroje el grupo de educandos ya que es aquí donde encontré este problema en la mayoría del grupo.

La intención que tendrá el uso de nuevas estrategias de lenguaje para la intervención con los educandos es precisamente para incitar a los niños a un acercamiento al lenguaje escrito. Así como también me ayudara a profundizar conocimientos sobre el lenguaje escrito y el uso de nuevas estrategias.

En mi formación como docente he estudiado diferentes temas, abordados en las asignaturas anteriores de adquisición del lenguaje y quedo muy en claro que es el principal intermediario de aprendizajes, por ser una manera de comunicarnos tanto oral como escrito.

Sé que los niños tienen un proceso para adquirir en su totalidad la escritura y cuando ingresan al preescolar ya tienen nociones, las actividades que se deben de aplicar con los educandos deberán ser novedosas que llamen su atención para así poderse interesar en el mundo de la escritura.

Me gustaría conocer más a profundidad sobre el proceso que siguen los niños para lograr adquirir habilidades de la escritura. Como el padre de familia puede ayudar a su hijo para conseguir un grado más en el lenguaje escrito y como yo maestro puedo y debo intervenir en la elección de estrategias y el diseño de situaciones para la orientación de los educandos.

Con la finalidad de orientar mi trabajo teniendo claros los aspectos relevantes para determinar qué es lo que quiero saber es necesario la elaboración de preguntas mismas que menciono enseguida:

1.- ¿Qué es el lenguaje escrito y para que le sirve al niño de preescolar?

2.- ¿Cuál es el proceso de enseñanza para la escritura?

3.- ¿Qué capacidades poseen los niños de mi grupo referente al lenguaje escrito?, ¿Qué da cuenta de ello?

4.- ¿Qué estrategias son las más adecuadas para favorecer el acercamiento del lenguaje

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