Estartegias Gerenciales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

“RAFAEL MARÍA BARALT”

VICERRECTORADO ACADÉMICO

PROGRAMA POSTGRADO

MAESTRÍA ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

ESTRATEGIAS GERENCIALES PARA LA OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO LABORAL EN EL DOCENTE EN LA ESCUELA BOLIVARIANA LA MACARENA MUNICIPIO TULIO FEBRES CORDERO DEL ESTADO MÉRIDA

Trabajo especial de grado para optar al título de Magíster en Administración de la Educación Básica

Autor: Siolimar Baptista

Bobures, Junio de 2013

CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

En el ámbito mundial la población está experimentando unaserie de cambios permanentes en todos los escenarios, en loeconómico, científico, tecnológico, las tecnologías de la información, la comunicación que afectan e influyen en los diferentes grupos sociales como en las organizaciones que soportan el desarrollo y elbienestar de la población. Todas las instituciones, especialmente laseducativas se deben adecuar a las demandas de esos cambios,para satisfacer las necesidades que surgen de las transformaciones.

Es importante recordar que la educación es uno de los pilares fundamentales sobre los que descansa el desarrollo científico, tecnológico y económico de las sociedades, por eso se observa que los países donde existe mayor bienestar económico y crecimiento industrial, son los que más invierten en la formación de su población y son las instituciones educativas, las encargadas de llevar a cabo esa actividad, por tal motivo es importante que los directivos posean conocimiento de los fines de la educación para implementaracciones orientadas al logro de los objetivos, con eficiencia y calidad. En este mismo orden de ideas, la educación tiene como finalidad la formación de un hombre crítico, apto para convivir en una sociedad que participe activamente en los procesos de transformación social con orientación a mejorar la calidad del control, la supervisión, evaluación en forma efectiva a través de una gerencia administrativa que permita desarrollar la participación ante las necesidades existentes.

En ese sentido, se ha podido observar que las instituciones educativas de América Latina, presentan problemas gerenciales debido a los avances y transformaciones que vive la humanidad, exigiéndole tanto a las organizaciones educativas como a sus cuerpos directivos una continua adaptación de sus estructuras y de las funciones gerenciales a las nuevas y complejas situaciones, a fin de brindar una educación con nuevos contenidos, estrategias y objetivos que respondan a las necesidades de la sociedad.

Es importante acotar que la Organización de las NacionesUnidas para el Desarrollo de la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO; 2008), partiendo de la filosofía de aprender a aprender,en un enfoque del continuo humano, permanente y significativo paraofrecer una educación más humanizada, la cual contribuye a laconstrucción de una sociedad más justa equilibrada, democrática ypertinente, plantea cambios a nivel del sistema educativo, por lotanto los directivos y docentes deben adaptar sus funciones a dichassituaciones, a fin de alcanzar los objetivos de la escuela.

En Venezuela las instituciones educativas no escapan a esta realidad, y deben estar en constantes cambios paradigmáticos, adecuándose a las exigencias de la actualidad. Para ello es necesario contar con un recurso humano capacitado que realice la acción gerencial necesaria para fortalecer la institución y alcanzar los objetivos trazados. Por otro lado, cabe destacar que la labor del académico de estos tiempos reviste un compromiso social, derivado en parte de las transformaciones sociales vividas en el país. Siendo el docente una figura clave e importante en el proceso socio educativo, al ser actor social que puede promover el progreso de la nación, un líder por excelencia, su calidad profesional, desempeño laboral y responsabilidad social deben responder satisfactoriamente a los cambios generados por la nueva sociedad.

Las instituciones educativas venezolanas deben adaptarse a los cambios lo que obliga a pensar en una gerencia capaz de dirigir, organizar, controlar, evaluar eficientemente la organización escolar con la finalidad de alcanzar beneficios sociales para el individuo, a través de una educación integral, de calidad tomando en cuenta las necesidades humanas y sociales.

Pero no solo a nivel académico se deben ver estas transformaciones, sino también a nivel gerencial, porque las instituciones, no todos los Gerentes Educativos poseen una sólida preparación académica en el área de la administración de recursos humanos, condición primordial para el manejo y desarrollo de las organizaciones educativas.

Sobre este particular, Ferreira (2008:31), planteaba "los hombres que ocupan cargos gerenciales con poca información y preparación para el manejo del sistema educativo no pueden dar un rendimiento adecuado" Esa falta de preparación, es decir, el desconocimiento de las teorías de la motivación, comunicación y liderazgo han conllevado a los gerentes a limitar su acción a los aspectos meramente administrativos, haciendo a un lado el respeto a la condición de ser humano como principal recurso que cualquier empresa u organización pueda tener.

Lo que se ha convertido en un verdadero reto de la nueva gerencia, de las personas y sus relaciones tomando en cuenta que: se debe aprender cómo trabajar efectivamente en un proyecto de grupo, como intermediar para solucionar un problema, como desarrollar una buena reputación con los colegas, y cómo manejar un equipo de trabajo, constituyen actualmente los aspectos más importantes que un gerente debe manejar.

Cabe destacar que los cambios buscan la mejora dela calidad de la educación dentro de las organizaciones einstituciones, los cuales sólo son factibles, si existe la plenadiscusión entre el gerente, los actores y por ende las directricesemanadas por el máximo organismo rector de Sistema Educativo, eneste caso el Ministerio del Poder Popular para la Educación, lascuales deben procesar y contextualizarlas a las necesidades

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