Estrategias Metacognitivas

En este análisis que se inicia se plantea una reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela, cuya prioridad consiste en el fomento de un aprendizaje autónomo, autorregulado y continuado, que permita orientarse en la gran cantidad de la información disponible, convirtiéndola en el conocimiento. La explicitación y aplicación de las estrategias cognitivas y metacognitivas permite a los estudiantes adquirir herramientas necesarias para el fomento del aprendizaje autónomo.

El papel del profesor para apoyar este proceso es el de mediador y orientador, por ello es importante que se tome valor sobre la verdadera importancia de ayudar al estudiante a adquirir estrategias que les permitan transformar, reelaborar y reconstruir los conocimientos que reciben. Esto hace referencia a la importancia de la reflexión profunda y el autocontrol del estudiante sobre su forma de aprender, esto lo ayudará a autoevaluarse constantemente tomando en cuenta sus fortalezas y capacidades. Por eso la metacognición como proceso que regula lo cognitivo, favorece el aprendizaje del estudiante, por ende, la práctica que el docente realice debe valorar este proceso, pues la participación consciente y reflexiva que el estudiante haga de su saber, contribuye a la búsqueda de una persona con conciencia de sus saberes.

Para iniciar a profundizar en este tema primero es necesario conocer sobre el conocimiento metacognitivo, éste se refiere:

a) al conocimiento de la persona. En este caso, se trata del conocimiento que tenemos de nosotros mismos como aprendices, de nuestras potencialidades y limitaciones cognitivas y de otras características personales que pueden afectar el rendimiento en una tarea;

b) conocimiento de la tarea. Hace alusión al conocimiento que poseemos sobre los objetivos de la tarea y todas aquellas características de ésta, que influyen sobre su mayor o menor dificultad, conocimiento muy importante, pues ayuda al aprendiz a elegir la estrategia apropiada;

c) conocimiento de las estrategias. El aprendiz debe saber cuál es el repertorio de estrategias alternativas que le permitirán llevar a cabo una tarea, cómo se aplicarán y las condiciones bajo las cuales las diferentes estrategias resultarán más efectivas.

En otras palabras el concepto de la metacognición se refiere principalmente a dos aspectos.

1. El primero corresponde al conocimiento que adquiere la persona en relación con su propia actividad cognitiva: capacidades, habilidades y experiencias en realización con la ejecución de las diversas tareas, también sobre la naturaleza de las tareas y sus características que influyen en su abordaje, y el conocimiento sobre las estrategias que pueden ser utilizadas para solucionar determinado tipo de tareas. Por ejemplo, un estudiante al abordar un problema comprende que este pertenece a un tema desconocido para él (conocimiento personal), que la manera en la cual está expuesto el problema dificulta su comprensión (conocimiento de la tarea) y que realizar un gráfico le ayudará a visualizarlo y entenderlo mejor (conocimiento de la estrategia).

2. El segundo aspecto consiste en la realización del control sobre la propia actividad cognitiva: “planificación de la actividad que se va a llevar a cabo para alcanzar los objetivos de la tarea, supervisión de esa actividad mientras está en marcha y evaluación de los resultados que se van obteniendo en función de los objetivos perseguidos”. En este caso, siguiendo el ejemplo anterior, el estudiante será capaz de elaborar una ruta de consulta necesaria para obtener los datos desconocidos y así solucionar el problema, comprobar que estos datos sí le permiten tener mayor claridad, elaborar el esquema y examinar que todos los elementos del problema estarán reflejados allí, volver a consultar otras fuentes en caso

...