Estrategias metacognitivas para el aprendizaje de la lecto escritura
Enviado por Marlyn Velez • 14 de Junio de 2022 • Documentos de Investigación • 10.944 Palabras (44 Páginas) • 42 Visitas
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE[a]
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
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PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL
Autora: Lcda. Marlyn A. Velez Q.
C.I. 12.766.131
Tutora: MSc. Francy Díaz
Caraca, julio 2018[b]
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
[pic 2]
PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL
Trabajo Grado presentado como requisito parcial para optar al Título de Magíster Scientiarun en Educación Inicial
Autora: Lcda. Marlyn A. Velez Q.
C.I. 12.766.131
Tutora: MSc. Francy Díaz
Caracas, julio 2018
CARTA DE APROBACIÓN DE LA TUTORA
En mi carácter de Tutora del Trabajo de Grado presentado por la ciudadana: Marlyn A. Velez Q., Cédula de Identidad Nº V-12.766.131, para optar al grado de Magíster Scientiarun en Educación Inicial, titulado: PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL. Considero que dicho Trabajo de Grado reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometida a la presentación pública y evaluación por parte del Jurado Examinador que se designe.
En la ciudad de Caracas a los 10 días del mes de julio de 2018.
__________________________
MSc. FRANCY DÍAZ
Tutora
C.I. Nº V- 12368722
ÍNDICE GENERAL
Pp.
CARTA DE APROBACIÓN DE LA TUTORA iii
ÍNDICE GENERAL iv
LISTA DE TABLAS vi
RESUMEN vii
INTRODUCCIÓN 1
CAPÍTULO I 3
EL PROBLEMA 3
Planteamiento del Problema 3
Objetivos de la Investigación 3
Objetivo General 3
Objetivos Específicos 3
Justificación 4
CAPÍTULO II 6
MARCO TEÓRICO 6
Antecedentes de la Investigación 6
Bases Teóricas 9
Bases Legales 23
Sistema de Variables 25
CAPÍTULO III 28
MARCO METODOLÓGICO 28
Modelo de la Investigación 28
Tipo y Diseño de la Investigación 28
Modalidad 29
Población y Muestra 30
Técnica e Instrumentos de Recolección de la Información 30
Validación y Confiabilidad del Instrumento 31
Validación del Instrumento 31
Confiabilidad del Instrumento 31
Procedimiento. Fases de la Investigación 32
Técnicas de Análisis de los Datos 33
REFERENCIAS 35
ANEXOS 37
LISTA DE TABLAS
TABLA
1. Operacionalización de las Variables 27
2. Cronograma de Actividades 34
UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO DEL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA DE NIÑAS Y NIÑOS EN EDUCACIÓN INICIAL
Autora: Marlyn A. Velez Q.,
Tutora: MSc. Francy Díaz
Año: 2018
RESUMEN
Es la escuela, después del hogar, el espacio donde la niña y el niño inician formalmente el proceso de la consolidación de los procesos de lectura y escritura. Es el docente, entonces, [c][d]quien mayor responsabilidad e influencia tiene en el comportamiento lector y escritor del aprendiz, representa al adulto significativo que le sirve de modelo. Para ello, el docente tiene que poseer una formación integral, como se propone desde esta investigación, contextualizada en la etapa inicial de la vida escolar de la niña y del niño. Por tal razón, se plantea el siguiente objetivo: Implementar un plan de formación en estrategias metacognitivas para el fortalecimiento del proceso de lectura y escritura de niñas y niños del C.E.I.B. “Turpialitos”, municipio “Ezequiel Zamora”, estado Cojedes. Metodológicamente se desarrollará una investigación de tipo descriptiva con un diseño de campo, apoyada en la modalidad de proyecto factible, en[e] cuanto a la población, se tiene que estará integrada por veinticuatro (24) docentes del citado Centro, puesto que la población es finita, se habla de muestra censal. Como técnica se considerará la encuesta y como instrumento el cuestionario, tipo Likert, con alternativas de respuestas policotómicas; siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca y nunca. Este instrumento constará de once (11) ítem y será aplicado a la población del estudio. En cuanto a la validez del instrumento, cabe destacar que se realizara a través del juicio de tres (3) expertos, ý la confiabilidad se conseguirá a través del estadístico Alfa Cronbach, ejecutado a través del programa Excel. Para la realización del análisis de los datos se apelará a la estadística descriptiva, se utilizarán tablas de distribución de frecuencia y gráficos, con sus respectivos análisis y argumentaciones.
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