Estrategias cognitivas y metacognitivas de la lectura

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ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y META-COGNITIVAS DE LA LECTURA

JUAN FELIPE DE LA OSSA BUELVAS

ALEX GABRIEL MENDOZA RIVERO

FRANK JOSE DE LA BARRERA BERTEL

CORPORACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE-CECAR

CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS

ADMINISTRACION Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

SEMESTRE I

SINCELEJO SUCRE

2020

Tabla de Contenido

Introducción        3

1.        DIAGNÓSTICO.        4

1.1 Estrategia de mejora de la comprensión lectora.        6

1.1.1Antes.        6

1.1.1.1 Durante        7

1.1.1.1.1 Después.        13

Conclusión        14

Referencias Bibliográficas        15

Introducción

El siguiente trabajo tratará la importancia de entrenar niños y adultos en el empeño de las habilidades lectoras e introducirlos al mundo de la lectura y el desarrollo del aprendizaje basado en su contextualización inmediata.

La lectura, desde un punto de vista agradable al lector es un elemento positivo, sin dudas se reforzará su interés en ser partícipes de ella. También, dicho de otra manera, si la lectura representa algo como un instrumento que le aporta elementos importantes para su vida, sin duda se empeñaran en practicar más esta área. Así que se propondrá una buena idea a los alumnados el libro del principito, ya que es un libro con reflexiones sencillas, pero con profundas e importantes reflexiones sobre distintos aspectos de la vida.

1. DIAGNÓSTICO.

El mensaje del navegante solitario.

     Había una vez un navegante solitario que bogaba muy contento. Una noche se desató una tormenta y naufragó su embarcación. El navegante solitario pudo salvarse a nado y llegó a una isla completamente desierta y aburrida.

     A los pocos días apareció un barquito de pescadores y ancló en medio del mar. Entonces el navegante solitario hizo todo lo posible para llamar la atención de los de aquel barquito y conseguir que lo “pescaran” también a él y lo llevaran de vuelta a casa, al lado de su mamá.

     ¿Qué podía hacer el navegante solitario para llamar la atención de los pescadores? El navegante solitario dio grandes saltos y agitó los brazos como aspas de molino…

     Pero no lo vieron. Hizo bocina con las manos y gritó… Pero no lo escucharon, Ató su camisa a un tronco de bambú y la hizo flamear como una bandera… ¡Y tampoco lo vieron!

     Por suerte, las olas habían arrastrado a la isla una lata vacía; el navegante solitario golpeó la lata con fuerza, como si fuera un tambor… Pero tampoco lo escucharon.

     Entonces el navegante solitario golpeó dos piedras hasta sacar chispas, encendió ramas y prendió una fogata. Y el humito… ¡Bueno, el humito, por fin, atrajo la atención de los pescadores que mandaron un bote a recogerlo!

     Ahora que el navegante solitario está sano y salvo. Pensemos en lo que hizo para llamar la atención. Cada una de sus señales era un mensaje parecido a este: “isla desierta y aburrida, aburrida, aburrida. Navegante solitario llamando, llamando, llamando…”.

     Como si se hubiese comunicado por un radioteléfono, aunque sin radioteléfono. En otras épocas, cuando el hombre no podía enviar telegramas, ni hablar por teléfono, ni enviar cartas, porque esos medios de comunicación no habían sido inventados aún, usaba recursos parecidos a los que empleó el navegante solitario. (el quillet de los niños)

Actividad.

1) ¿Que hizo el naufragante solitario para quedarse varado en la isla?

A) fue por una distracción suya.

B) fue una tormenta que causó un naufragio de su embarcación

C) perdió su rumbo en el mapa.

2) ¿Por qué crees que el naufragante solitario tuvo éxito en su llamada de rescate?

A) por el ruido que ocasionó, ya sea con sus gritos, o el golpe que le dio a las latas.

B) por sus tácticas de hacerse ver, como agitar los brazos o la camisa atada al tronco de bambú.

C) por una señal divisible aún a distancia, como la quema de humo.

3) ¿Qué opinas de la fórmula usada por el navegante que finalmente llamó la atención del barco pesquero?

A) lógica, porque logró hacerse escuchar

B) lógica, porque logró hacerse ver él.

C) lógica, porque se hizo divisar desde lejos.

1.1 Estrategia de mejora de la comprensión lectora.

Fragmento capítulo XXI del principito, el valor de la amistad.

1. Antes.

Se coloca un vídeo que nos relata sobre el valor y la importancia de la amistad.

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1.1.1.1 Durante

Se leerá el fragmento del texto, incluyendo preguntas realizadas a la clase para retroalimentar el texto:

  El principito, capitulo XXI.:

     Entonces apareció el zorro:

     –¡Buenos días! –dijo el zorro.

     –¡Buenos días! –respondió cortésmente el principito y se volvió para ver quien hablaba, pero no descubrió a nadie.

     –Estoy aquí, bajo el manzano

     –dijo la voz.

     –¿Quién eres tú? –Preguntó el principito–

      ¡Qué bonito eres! –Soy un zorro. –Ven a jugar conmigo,

     –le propuso el principito– ¡Estoy tan triste! –No puedo jugar contigo –dijo el zorro–, no estoy domesticado.

     –¡Ah, perdón!

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