Estrategias Metacognitivas-ensayo

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE POZA RICA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DENTRO DEL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

TESIS

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:

LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTA:

KARLA BEATRIZ PÉREZ MENDOZA

GENERACIÓN:

2008-2011

POZA RICA DE HGO. VER. DICIEMBRE 2011

DICTÁMEN

NOMBRE DEL TESISTA: Karla Beatriz Pérez Mendoza.

NOMBRE DE LA TESIS: Importancia de las estrategias metacognitivas en la comprensión lectora dentro del proceso educativo en los alumnos de primaria.

GRADO A RECIBIR: Licenciatura en Ciencias de la Educación

CARRERA: Lic. en Ciencias de la Educación.

LUGAR Y FECHA: POZA RICA DE HGO, VER., DIC. DEL 2011

EL QUE SUSCRIBE, Lic. Rodrigo Arenas Mejía.

ACREDITADO

POR LA UNIVERSIDAD DEL VALLE DE POZA RICA, HACE CONSTAR QUE EL TRABAJO DE TESIS AQUÍ MENCIONADO, CUMPLE CON TODOS LOS REQUISITOS ESTABLECIDOS POR ESTA INSTITUCIÓN PARA OPCIONAR POR EL GRADO DE LA LICENCIATURA.

SE AUTORIZA AL ALUMNO TESISTA PRESENTARLA ANTE EL JURADO EXAMINADOR PARA SU REPLICA.

ATENTAMENTE ______________________________________

DEDICATORIAS

AGRADECIMIENTOS

Agradezco a todas las personas que me apoyaron para la realización de mi tesis, en especial a mis padres Ricardo Pérez y Martha Beatriz Mendoza Gómez que fueron los que me impulsaron a seguir mediante sus sabios consejos.

Así mismo quiero expresar mi reconocimiento a mi profesor que fue quien me ayudo a la realización de mi trabajo apoyándome con sus explicaciones, su paciencia y su comprensión.

Agradezco a la escuela primaria Vicente Guerrero que me brindo su apoyo al recibirme en sus instalaciones para poder llevar a cabo mi investigación.

También quiero agradecer a mi pareja, que me apoyo para realizar el proyecto brindándome su apoyo, consejos y comprensión.

CAPÍTULO I

DECLARACIÓN DEL PROBLEMA.

INTRODUCCIÓN................................... 9

JUSTIFICACIÓN.................................. 11

DECLARACIÓN DEL PROLEMA........................ 15

OBJETIVOS...................................... 17

OBJETIVO GENERAL............................... 19

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.......................... 17

HIPÓTESIS...................................... 19

VARIABLES...................................... 19

INDICADORES.................................... 19

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES.................... 20

DELIMITACIÓN................................... 21

LIMITACIONES................................... 26

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO.

INTRODUCCIÓN................................... 29

ANTECEDENTES HISTÓRICOS........................ 30

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA......................... 77

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

INTRODUCCIÓN................................... 97

TIPOS DE INVESTIGACIÓN......................... 99

TÉCNICAS PARA SELECCIONAR LA MUESTRA...........101

POBLACIÓN Y MUESTRA............................101

TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS...............102

INSTRUMENTO....................................107

CAPÍTULO IV

PRESENTACIÓN Y ANALÍSIS DE RESULTADOS

INTRODUCCIÓN..................................110

APLICACIÓN DEL INSTRUMENTO....................111

CAPÍTULO V

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES..................................132

RECOMENDACIONES...............................133

GLOSARIO......................................140

BIBLÍOGRAFIA..................................147

ANEXOS

CAPÍTULO I

DECLARACIÓN DEL PROBLEMA.

INTRODUUCIÓN GENERAL

El presente trabajo de investigación se ha realizado debido a que los niños de educación primaria presentan un bajo nivel de comprensión lectora y lo que se pretende es demostrar que la aplicación de estrategias metacognitivas pueden mejorar los niveles de comprensión lectora.

El objetivo fundamental de esta

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