Estrategias de enseñanza

Innovar es un vocablo que se viene utilizando desde hace décadas en todos los ámbitos de la vida humana y que encierra en sí mismo diversas exigencias para alcanzar su plenitud.

En este caso, se enfatiza en innovar para buscar –sería más preciso encontrar–, la mejora educativa en diversos elementos: prácticas, ambientes, métodos y estrategias de enseñanza.

Se inicia por definir qué es innovar en el campo educativo para concluir sus exigencias.

Carbonell (2002) señala que la innovación educativa es:

“(un) conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes. La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado. Su propósito es alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes, alterando métodos e intervenciones y mejorando o transformando, según los casos, los procesos de enseñanza y aprendizaje. La innovación, por tanto, va asociada al cambio y tiene un componente – explícito u oculto- ideológico, cognitivo, ético y afectivo. Porque la innovación apela a la subjetividad del sujeto y al desarrollo de su individualidad, así como a las relaciones teoríapráctica inherentes al acto educativo.”

Como se observa, la primera exigencia de la innovación es traer consigo el cambio, la alteración, la transformación, de manera progresiva cuyo fin es modificar concepciones y comportamientos de la comunidad educativa para ofrecer una educación de mayor calidad. Ello se convierte en objetivo del trayecto a seguir de la innovación en cualquier institución educativa.

Por lo tanto, será la comunidad educativa quien se familiarice, en un principio, con la cultura de la innovación en su centro escolar y trabaje en conjunto para que la innovación sea de forma integral, es decir, que las transformaciones impacten y permeen todas las dimensiones de la vida escolar. Ello concibe desde las prácticas en el aula hasta las formas de relacionarse entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, lo cual requiere un ambiente de trabajo democrático, de inclusión, de consenso, de equipo y capaces de tomar sus decisiones en base a la búsqueda de la calidad educativa, deponiendo los intereses personales, económicos, políticos y sindicalistas, que tanto lastiman a la cultura de la innovación.

La innovación exige el compartir en colegiado las prácticas, los métodos y las estrategias de enseñanza en diversos niveles: dentro de la propia escuela e inter escuelas; cuya realidad sea semejante entre sí. En estos espacios, las experiencias innovadoras tanto del aula como de la escuela, se hacen presentes para un mayor enriquecimiento educativo, se complementan las nuevas propuestas y se perfila nuevamente el quehacer educativo hacia la innovación.

Se considera que existen instituciones educativas pioneras en el ámbito de la innovación, por lo que éstas pueden brindar más elementos sobre el tema a aquellas que están en los albores del arte de innovar o requieren mayor apoyo sobre la manera de implementar la innovación en sus prácticas, ambientes, métodos y estrategias de enseñanza.

La innovación demanda profesores capaces de rediseñar sus métodos y estrategias de enseñanza con el fin de insertar actividades que garanticen el logro del aprendizaje esperado y el desarrollo de competencias de todos sus alumnos. Además, deberán ser creativos, observadores, analíticos y apasionados con la búsqueda de la mejora educativa para proponer las transformaciones necesarias en su planeación didáctica y generar de esta manera, experiencias innovadoras en el aula, en la escuela e inclusive

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