Estrategias /adaptación de la tarea | SOBRE EL ALUMNO (Entregar estrategias de organización, recopilación, análisis/síntesis, etc.) | SOBRE EL CONTEXTO (todo lo que acompaña la tarea) | SOBRE EL INPUT (entrada de la información) |
CONTENIDO | - Enseñar al alumno a destacar información importante de guías y libros (idea central de cada párrafo, títulos y subtítulos, etc.)
- Enseñar a analizar y sintetizar información (creación de mapas conceptuales, organigramas, etc.)
- Identificar y destacar palabras clave en textos.
| - Entregar el contenido en una parte teórica y una práctica.
- Entregar el contenido más un apoyo visual permanente en el aula. (papelógrafo)
| - Presentar el contenido de forma visual – auditiva – kinestésica simultáneamente, si es posible.
- Presentar el contenido con apoyo de videos – audios – títeres – obras de teatro, etc.
- Presentar el contenido con apoyo de terceras personas que dominen el tema.
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NIVEL DE COMPLEJIDAD | - Enseñar al alumno a segmentar la tarea en dos partes: una de comprensión de la tarea y una de ejecución.
- Enseñar a identificar lo que no se comprende de la tarea y permitir que el alumno busque apoyo adicional.
- Enseñar al alumno a pensar en distintas soluciones para una misma situación.
| - Cambiar de ambiente para cumplir el objetivo (uso de biblioteca – patio – etc.)
- Cambiar la forma de las guías de aprendizaje (Color de letra, segmentar instrucciones, etc.)
- Conectar el contenido de la tarea con cosas o situaciones de la vida diaria.
- Conectar el contenido de la tarea con otros contenidos de la misma asignatura o de otras asignaturas.
- Segmentar el contenido en dos sesiones o más.
- Realizar la tarea de forma grupal o en pares.
| - Segmentar las instrucciones de la tarea y anotar por pasos para su ejecución. (dejar registro visual en la pizarra o papelógrafo).
- Ejemplificar cada instrucción si es posible de forma visual y verbal.
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NIVEL DE ABSTRACCIÓN | - Enseñar al alumno a buscar información complementaria para comprender la tarea (videos, ppt, libros, etc.).
- Enseñar al alumno a utilizar material concreto de apoyo a la tarea.
- Enseñar al alumno a buscar la utilidad de la tarea (¿para qué me sirve saber eso?)
| - Pasar de contenidos muy abstractos a gráficos.
- Pasar de contenidos gráficos a concretos con uso de material de apoyo.
- Apoyar con imágenes los contenidos más abstractos.
- Método COPISI
- Explicar el objetivo de la sesión y dar una meta de clase.
| - Presentar la tarea de forma global y luego de forma parcial.
- Presentar un mapa conceptual para comprender el sentido global de la tarea.
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SOBRE EL LENGUAJE | - Enseñar al alumno a usar sinónimos en palabras de uso poco frecuente.
- Enseñar al alumno a identificar palabras desconocidas y cambiar una oración.
- Enseñar al alumno a construir cuestionarios de preguntas.
| - Usar sinónimos en cada guía de aprendizaje.
- Complementar el lenguaje verbal con lenguaje escrito.
- Entregar palabras clave de cada sesión.
| - Combinar el lenguaje formal con el informal para entregar la información de la tarea.
- Pedir a los alumnos parafrasear la tarea.
- Realizar juegos verbales para comprender la tarea.
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