Estrategias didácticas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA PROMOVERLA PARTICIPACION EN PRACTICAS SOCIALES DE LENGUAJE Y LA REFLEXION EN LA LENGUA PRIMARIA

Elementos para el análisis de una planificación didáctica:

• ¿qué es una planeación?
• ¿qué es una planificación didáctica?
• ventajas y desventajas de una planificación didáctica
• ¿cuáles son sus elementos?
• estrategias didácticas que favorecen el lenguaje social en el aula
• que problemáticas se presentan al momento de realizar una planificación en el aula?
• problemas de aprendizaje en el aula

La Planeación:

Planear significa elegir, definir opciones frente al futuro, pero también significa, proveer los medios necesarios para alcanzarlo. Se trata de trazar con premeditación un mejor camino desde el presente con el propósito de obtener o impedir un determinado estado futuro de las cosas.

La Planeacion Didactica:

La planeación didáctica es diseñar un plan de trabajo que contemple los elementos que intervendrán en el proceso de enseñanza-aprendizaje organizados de tal manera que faciliten el desarrollo de las estructuras cognoscitivas, la adquisición de habilidades y modificación de actitudes de los alumnos en el tiempo disponible para un curso dentro de un plan de estudios.

Planeación cerrada:

Esta puede entenderse como un proceso burocrático e institucional en el que se espera que se apliquen de manera mecánica las políticas educativas, en secuencias inalterables

Planeación flexible:

       Se entiende como una programación creciente y progresiva.

    Algunas Ventajas y desventajas son:

    Ventajas:

• Se es consciente de lo que queremos, cómo y para que.
• Hay una estructura y secuencia didáctica bien articulada.
• Se puede mejorar con base en el conocimiento y la experiencia.
• Nos brinda seguridad sobre lo que hacemos y cómo lo hacemos a la par de maximizar el tiempo y los recursos.
• Ayuda a otorgar prioridades y tomar decisiones

Desventajas:

• Se trabaja sin rumbo ni fundamento.
• Hay contenidos que no permiten a los alumnos relacionar los aprendizajes sistemáticamente.
• Se improvisa permanentemente, se limita a reproducciones de rutinas y actividades.

Elementos:

• Organización y estructura de los programas de estudio.

Este es un recurso fundamental para orientar la planeación, la organización y la evaluación de los procesos de aprendizaje en el aula. Su propósito principal es guiar, acompañar y orientar a las docentes para que los alumnos alcancen los aprendizajes esperados incluidos en el programa

(La descripción, Los propósitos generales, Los propósitos específicos por nivel educativo, El enfoque pedagógico, La descripción de los organizadores curriculares, La dosificación de Aprendizajes Esperados a lo largo de la educación básica, Aprendizajes esperados por grado o nivel escolar, Las orientaciones didácticas)

• Datos de identificación:

Nombre del Plantel, Nombre del docente, Nivel Educativo, Grado que Imparte, Turno y Grupo, Periodo de Planeación, Campo de formación, Área de Desarrollo a trabajar, Horas por semana, Instrumento de Evaluación a Emplea

• Intenciones Formativas:

Se refiere al logro del aprendizaje esperado, también puede incluir el propósito general y un propósito especifico

• Situación Didáctica:

Este consiste en las actividades que se realizaran con los niños en el aula de acuerdo a nuestra planeación, cuenta con un inicio, un desarrollo y un cierre, y al termino de ello se realiza lo que es la evaluación

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