Estrategias para el aprendizaje de vocabulario en ingles

UNIVERSIDAD DE CONCEPCIÓN DEL URUGUAY

CENTRO REGIONAL SANTA FE

[pic 1]

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: PROFESORADO DE ENSEÑANZA SUPERIOR

TÍTULO: PROFESOR DE ENSEÑANZA SUPERIOR

ASIGNATURA: SEMINARIO DE PRÁCTICAS INVESTIGATIVAS II

ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE VOCABULARIO EN INGLÉS

PROFESORES: CORDERO, MARIELA – FERRATO, NOELIA

ALUMNA: DIETZ, EVELYN

CICLO LECTIVO: 2018

TEMA

Estrategias para el aprendizaje de vocabulario en inglés.

PROBLEMA

¿Qué estrategias de aprendizaje utilizan los alumnos del nivel avanzado de inglés de Teens 6 para el aprendizaje de vocabulario en la academia privada de lengua inglesa Advice Prep School en el año 2018?

JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta el bajo rendimiento con respecto al uso de vocabulario que presenta una amplia mayoría de los alumnos del nivel avanzado de inglés de Teens 6 en la academia privada de lengua inglesa Advice Prep School de la ciudad de Santa Fe, se llevará a cabo una investigación cuyo objetivo será investigar sobre las distintas estrategias de aprendizaje, identificar que estrategias utilizan estos alumnos y analizar la efectividad de las mismas.

El nivel avanzado es el último nivel de la línea Teens y a él concurren alumnos que han comenzado sus estudios entre los 6 y los 8 años de edad. En la institución hay  cuatro cursos de Teens 6 y cada uno tiene un número aproximado de 4 a 11 alumnos,  entre quienes se encuentran varones y mujeres de edades que oscilan de los 14 a los 17 años.

Una vez obtenidos y analizados los resultados de esta investigación se intentará proponer las estrategias de aprendizaje más eficientes y factibles de ser incorporadas al trabajo en el aula con el objetivo de brindar a estos alumnos, y a otros que presenten esta misma dificultad, las herramientas necesarias que les permitan adquirir vocabulario de una manera más efectiva, para lograr de este modo incrementar su caudal de vocabulario y favorecer el correcto uso del mismo. Asimismo esta información será de vital importancia para los docentes de inglés como segunda lengua ya que podrán considerar las estrategias propuestas e incluir todas o algunas de ellas en sus planificaciones cotidianas.

OBJETIVO GENERAL

• Identificar cuáles son las estrategias para el aprendizaje de vocabulario en ingles que utilizan los alumnos del nivel avanzado de inglés de Teens 6 en la academia privada de lengua inglesa Advice Prep School en el año 2018.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Describir las estrategias para el aprendizaje de vocabulario en ingles  que utilizan los alumnos del nivel avanzado de inglés de Teens 6 en la academia privada de lengua inglesa Advice Prep School en el año 2018.
• Analizar la efectividad de dichas estrategias.
• Proponer  otras estrategias de aprendizaje como alternativas tendientes a enriquecer y aumentar el caudal de vocabulario de estos alumnos.

HIPÓTESIS

Los alumnos del nivel avanzado de Teens 6 en la academia privada de lengua inglesa Advice Prep School en el año 2018, en general, no utilizan estrategias para el aprendizaje de vocabulario en inglés.  

ANTECEDENTES

• GARCÍA CASTAÑEDA, M. G. (2015) Estrategias de enseñanza de vocabulario, un camino hacia el incremento del léxico en inglés.

Esta investigación tiene como objetivo identificar las estrategias que utilizan los docentes para enseñar vocabulario y cuales utilizan los estudiantes para potenciar las más eficaces y/o proponer estrategias más efectivas. Dicho estudio fue llevado a cabo en una institución pública al noroeste de Colombia y en la misma participaron tres estudiantes de cuarto grado y su profesora. La información se recolectó utilizando un cuestionario, una entrevista semiestructurada y la observación no participante. Como resultado de dicha investigación se establece que el uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario es de vital importancia cuando se aprende o enseña vocabulario en una segunda lengua. También se reconoce que la selección de  estrategias eficaces para el aprendizaje de vocabulario contribuye positivamente a la práctica docente.

Si bien esta investigación se realizó en otro contexto, con otros sujetos de estudio y utilizando un método de recolección de la información distinto, también se focaliza en identificar las estrategias de aprendizaje de vocabulario que utilizan los alumnos y proponer las más efectivas para el enriquecimiento del mismo. Cabe destacar que en esta investigación se identifican las estrategias que utilizan los docentes. Los resultados de este estudio refuerzan la importancia del uso de estrategias de aprendizaje por parte de los estudiantes para la adquisición de vocabulario y la utilidad que el conocimiento de estas tiene para los docentes a la hora de planificar sus lecciones.

• FERNÁNDEZ-CASTILLO, A. (2015) Estrategias de aprendizaje y adquisición de una segunda lengua.  

El presente trabajo presenta una revisión sobre el estado actual de las estrategias de aprendizaje involucradas en la adquisición de una segunda lengua. Para lo cual realiza un análisis conceptual sobre la noción de estrategias de aprendizaje, los tipos de estrategias y su posible clasificación, así como también sus implicancias en el campo de la psicopedagogía y su posible intervención.

Este trabajo, de carácter descriptivo y conceptual, aporta un análisis de las estrategias de aprendizaje de vocabulario necesarias para la adquisición de una segunda lengua.

• GOZZARELLI, M. (2015) Las clases de inglés desde las concepciones de los alumnos de 5to año.

La presente investigación busca conocer la manera en que los alumnos de 5to año, Promoción 2014, de la Escuela de Educación Técnica Nº         655 “Paula Albarracín de Sarmiento” de la ciudad de  Santa Fe, conciben las clases de inglés empleando un cuestionario para la recolección de datos.

Si bien esta investigación no se focaliza en identificar las estrategias de aprendizaje de vocabulario que utilizan los alumnos, aporta datos interesantes sobre las concepciones y los conocimientos previos de estos alumnos desde una perspectiva interpretativa.

• HERNÁNDEZ CUETO, NAVARRO HERNÁNDEZ Y OTROS (2016) La enseñanza de estrategias de aprendizaje de vocabulario en el nivel medio superior UAN.

Este estudio investigó el impacto de las estrategias de aprendizaje de vocabulario en los estudiantes del nivel medio superior en la UAN utilizando un cuestionario de frecuencia de uso de las estrategias de aprendizaje de vocabulario, una entrevista semiestructurada y dos exámenes de vocabulario. Los mismos se aplicaron al inicio y al término de la intervención educativa durante la cual se enseñó a un grupo de estudiantes de nivel medio superior durante siete semanas el uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario. Este grupo de estudiantes se dividió en tres grupos, de los cuales el primero recibió instrucción sobre estrategias de descubrimiento, el segundo sobre la toma de notas y el tercero sobre memorización-asociación. Los resultados muestran una diferencia cualitativa en el uso de dichas estrategias ya que los estudiantes logran reconocer el uso de cada estrategia y seleccionan de manera consciente la estrategia que más se adecua a sus necesidades de aprendizaje. También se describen las estrategias que más utilizaron los estudiantes.

Esta investigación aporta una mirada diferente sobre las estrategias de aprendizaje dado que se realizó en otro contexto, con otros sujetos de estudio y se utilizó un método de recolección de la información diferente. El análisis de sus resultados refuerza la importancia de que los estudiantes utilicen estrategias para aprender vocabulario y sean capaces de         elegir las más adecuadas para sus necesidades. Resulta interesante también saber cuáles fueron las estrategias más utilizadas.

• PERALTA, W. (2016) Estrategias de enseñanza aprendizaje del inglés como lengua extranjera.

El presente trabajo se propone diferenciar lo que es una estrategia de enseñanza y una estrategia de aprendizaje. Para ello, realiza un breve bosquejo en el cual se aportan definiciones, teorías de grandes investigadores de la lengua y finalmente una breve síntesis de lo que serían las estrategias de enseñanza de una lengua extranjera en particular.

El principal aporte de este trabajo es el hecho de que establece una clara diferencia entre lo que son las estrategias de aprendizaje y las estrategias de enseñanza de una lengua extranjera, así como también lo es el aporte teórico que ofrece.

• ALVAREZ, Z. (2016) Estudiantes dispuestos a aprender: algunas concepciones
  sobre la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas desde la formación del profesorado de inglés.

El presente trabajo intenta dar cuenta de una experiencia de indagación narrativa, que parte de la discusión originada a partir del análisis de cuestionarios realizados a estudiantes en la asignatura Teorías del Sujeto y del Aprendizaje del Área de Formación Docente del Profesorado de Inglés, Facultad de Humanidades, UNMDP, Argentina. Estos indagan en experiencias de aprendizaje previas, docentes y situaciones memorables, con la intención de traer a la luz sus creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje, generar autorreflexión  en los estudiantes, y posibilitar propuestas didácticas tendientes a la construcción de conocimiento en torno al aprendizaje de segundas lenguas en el marco de la formación del profesorado.

...