ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE INGLES
Enviado por Consuelo Rangel Garcia • 8 de Enero de 2020 • Apuntes • 2.255 Palabras (10 Páginas) • 162 Visitas
3.1.1 Instrumentación estratégica
3.1.1.1 Estrategia 1. El Súper Ruletón
Subsistema: Cecytec | ||
Campo disciplinar: Comunicación | Fecha: | |
Asignatura: Inglés I | Componente de formación: Básico | |
Enfoque de la disciplina: El estudiante se expresa con claridad en Inglés en forma oral y escrita. | ||
Contenido específico: Making questions | ||
Competencia genérica: CG4.4 El estudiante se comunica en segunda lengua en situaciones cotidianas. | ||
Competencia disciplinar básica: CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. | ||
Eje: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar de comunicación y de ciencias sociales. | ||
Componente: La comunicación y las relaciones interpersonales | ||
Contenido central: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. | ||
Conocimiento: Formula de manera escrita preguntas en inglés y contesta en forma oral las preguntas. | ||
Evidencia de aprendizaje:“A survey to get information about a peoples’ occupation” | ||
Tiempo: 50 minutos | Organización:
| Materiales:
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Indicadores de evaluación:
| Instrumento de evaluación: Rúbrica | |
Fundamentación: Díaz Mejía Hector Ángel (2006) autor del libro “Una interpretación teórica de la lúdica para transformar las practicas pedagógicas” concibe la motivación intelectual como resultado de la interacción de variable como; la curiosidad, el interés por el conocimiento, el discurso y la argumentación del maestro y la relación con los estudiantes. |
Inicio
- Escuchar las normas de trabajo, el tema: WH-Questions y conocer el producto de Redacción de preguntas.
- Observar las imágenes, en el pizarrón sobre los ejemplos de Wh-Questions.
- Relacionar la imagen con la pregunta y decir la respuesta en voz alta.
Desarrollo
- Escuchar la explicación por parte del docente sobre Wh-Questions.
- Acomodar en el pizarrón diferentes palabras para armar preguntas.
- Validar las respuestas.
- Practicar la pronunciación en forma grupal.
- Anotar en su cuaderno el vocabulario adquirido en la actividad.
- En binas formular preguntas escritas en la hoja entregada por el docente.
- Revisar la correspondencia de texto e imagen en el material pegado en el pizarrón.
- Realizar correcciones.
- Jugar al “Super Ruletón”:
El ruletón tendrá del número 1 al 57, según el total de alumnos de la clase, un voluntario girara y dependiendo del número donde pare, será el alumno que se pondrá en pie y pasara al frente para realizar una preguntar sobre una imagen.
- Entregar al alumno de manera individual realizar una hoja y un recorte de un
- famoso y escribir 3 preguntas respecto al famoso.
Cierre
- Mencionar lo aprendido en clase.
- Anotar en tarjetas las nuevas preguntas que aprendieron.
- Pegar en el mural las tarjetas.
- Exponer en el mural las preguntas del aula.
3.1.1.2 Estrategia 2 Bingotón
Subsistema: Cecytec | ||
Campo disciplinar: Comunicación | Fecha: | |
Asignatura: Inglés I | Componente de formación: Básico | |
Enfoque de la disciplina: Desarrollar la habilidad comunicativa, y no verbal, para expresarse a través de los diversos códigos. | ||
Contenido especifíco: Making questions | ||
Competencia genérica: CG4.4 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. | ||
Competencia disciplinar básicas: CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos. | ||
Eje: Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás (eje transversal para todas las asignaturas del campo disciplinar de comunicación y de ciencias sociales. | ||
Componente: La comunicación y las relaciones interpersonales. | ||
Contenido central: El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje. | ||
Conocimiento: Gramática: Making questions. | ||
Evidencia de aprendizaje: “A survey to get information about a peoples’ occupation” | ||
Tiempo: 50 minutos | Organización:
| Materiales:
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Indicadores de evaluación: Explica de manera oral y escrita sus actividades diarias. | Instrumento de evaluación: Rúbrica | |
Fundamentación: Pilar Franco Naranjo (2003) autor de la investigación “El uso de las estrategias de inglés como lengua no materna” concibe que las estrategias sociales se expresan la formulación de preguntas para aclarar, verificar o corregir así como la cooperación con los compañeros para aclarar la comprensión” |
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