Evaluacion De Psicomotricidad

PRUEBA ESCRITA DE EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ

Apellidos y nombres: ROSARIO ELIZABETH ATALAYA VARGAS

Fecha: 07 – 07 – 2015 Especialidad: Educación Inicial

INSTRUCCIÓN I: Marca con una equis(x) la letra que contiene la respuesta correcta

1. La educación psicomotriz es:

a) Es la educación de las partes gruesas y finas del cuerpo

b) Es la educación por el movimiento que permite el desarrollo neuroperceptivo motor y fundamenta las bases de la futura escolaridad.

c) Es la educación por el movimiento para el desarrollo de habilidades motrices del niño de 0 a 6 años

d) Es la educación de las partes del cuerpo del niño con la finalidad que realice movimientos con las partes gruesas y finas de su cuerpo

2. Son las corrientes de la educación psicomotriz:

a) Corriente relacional y corriente naturalista

b) Corriente instrumentalista y corriente del desarrollo motor

c) Corriente naturalista y correlacional

d) Corriente instrumentista y corriente relacional

3. Son los principales propulsores de la educación psicomotriz:

a) Pierre Vayer, Acouturier

b) Piaget y Vigostky

c) Montessori y Acouturier

d) Bandura y Ausubel

4. Son los objetivos de la educación Psicomotriz:

a) En relación a la coordinación motora gruesa, en relación a la coordinación motora fina y en relación al esquema corporal

b) En relación a su propio cuerpo, en relación a los objetos, en relación a lo socio afectivo

c) En relación a las partes finas, en relación a las partes gruesas y en relación al cuerpo

d) En relación al esquema corporal, en relación a los objetos y en relación a lo socio afectivo

INSTRUCCIÓN II: Responde con tus propias palabras (4 ptos cada uno)

1. Define que es la educación psicomotriz y por qué es importante desarrollarla

La educación psicomotriz, en síntesis, se conforma de todas las técnicas educativas, reeducativas y terapéuticas que tienden a favorecer en el individuo el dominio y conocimiento de su cuerpo y su relación con el mundo que lo rodea basada en la acción global del cuerpo.

Es importante porque influye valiosamente en su desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades, intereses de los niños y niñas.

2. Describe la historia de la Educación Psicomotriz

La psicomotricidad nació en los servicios de neuro-psiquiatría infantil, con el nombre de reeducación psicomotriz. Su imagen primera está pues ligada a la patología. Sin embargo, una corriente educativa se ha superpuesto poco a poco a la práctica inicial.

La psicomotricidad entiende que el desarrollo de las complejas capacidades mentales, se logra solamente a partir del conocimiento y control de la propia actividad corporal, o dicho de otra forma a partir de la correcta construcción y asimilación por parte del niño de lo que se denomina "esquema corporal.

A finales del siglo XIX en Francia alrededor del año 1907 Dupré utiliza la educación psicomotriz para superar anomalías de tipos psíquicas y motrices de algunos de sus pacientes.

En el año 1925 Wallon enfatiza la importancia de la función tónica que es la que origina la comunicación y las emociones y Jean Piaget afirma que la acción es el origen de la comunicación y de las sensaciones y emociones.

Es Julian de Ajuriaguerra quien afirma que la psicomotricidad se constituye como práctica específica aportando métodos y técnicas y conceptos propios de esta disciplina.

Le Boulch crea el método psicocinético, que se trata de un método general de educación que, como medio pedagógico, utiliza el movimiento humano en todas sus formas. Le Boulch y su método sientan las bases de la actual educación física de base, el no utiliza el deporte como instrumento de aprendizaje ni lo recomienda, pero sus métodos sirven para un posterior desarrollo de la educación física de base, la cual debe ser considerada como una educación motriz básica que sirve de fundamento a toda especialización posterior (deportiva, expresiva o laboral).

En el año 1969 con la publicación del libro “educación psicomotriz y retraso mental” la psicomotricidad logra su autonomía y se convierte en una actividad original con objetivos y medios propios. En este año inicia su funcionamiento la escuela Municipal de expresión en Barcelona con la influencia francesa gracias a Andrés Lapierre y Bernard Acoutunier.

Esta práctica estuvo referida al tratamiento de niños y adolescentes con deficiencia mental, pero con el transcurso del tiempo ha ido abriéndose a otros campos y aplicándose desde la infancia hasta la senectud.

3. Elabora un cuadro comparativo de las corrientes de la educación psicomotriz

Corriente Expresionista o relacional Corriente instrumentalista

 Se centra en la libre expresión del individuo y en sus capacidades relacionadas.

 El objetivo de esta corriente es estar en una actitud de escucha de las necesidades y motivaciones de los niños.  Se centra en el balance psicomotor y en la aplicación de técnicas rehabilitadoras.

 El objetivo conocer las disfunciones que presentan los niños e intentar recuperarlos.

4. Describe el desarrollo de habilidades motoras por edades

A. Levantar la cabeza:

Es la primera destreza que debe dominar él bebe es el control cefálico, en posición boca abajo, él bebe debe levantar la cabeza y mantenerse en esa posición, para ello necesitara fortalecer los músculos del cuello, la espalda y ayudarse con sus manitas.

B. Rodar: Cuando él bebe ya es capaz de tener control de los movimientos de su cabeza y sostenerse sobre sus brazos, debe aprender a darse vueltas, esto generalmente se consigue entre los 4 y 6 meses, es una preparación para las siguientes fases: sentarse, gatear y caminar, pues se requiere rotar el cuerpo y tener movimientos coordinados.

C. Sentarse

Para aprender a sentarse, él bebe debe dominar las siguientes actividades: controlar su cabeza, cuello, los movimientos de sus brazos y manos y a girar hacia ambos lados, Ahora le tocara controlar su tronco, ser capaz de mantenerse sentado, mantener el equilibrio para finalmente fortalecer los músculos de sus piernas y poder caminar. En esta etapa, él bebe será capaz de mantenerse sentado por algunos segundos si alguien o algo lo sostiene, existirá todavía una curvatura en la espalda por lo que será necesario que adquiera una adecuada postura, sin arquear la columna. Si se sujeta al niño fuertemente por las caderas, su espalda se reforzara para mantener un buen equilibrio y aprenderá gradualmente a controlar los músculos del cuello y de la parte superior de la espalda, para finalmente conseguir estar sentado con poca o ninguna ayuda.

D. Gatear

El gateo es un proceso que constituye un gran avance para él bebe, a nivel neurológico y de coordinación. Una vez que el niño se sienta sin apoyo, está listo para ponerse en posición de gateo, primero aprenderá a arrastrarse, el objetivo de esta fase es lograr que él bebe aprenda a coordinar los movimientos de sus piernas y brazos (brazo derecho-pierna izquierda, brazo izquierdo-pierna derecha), tenga dominio y control de su propio cuerpo y aprenda a ubicarse y desplazarse sobre su espacio, todo ello es un preámbulo y una preparación para empezar a caminar. Cabe resaltar que cada niño tiene sus propias particularidades, es decir no todos gatean a los 7 u 8 meses.

E. Bipedestación

Hacia los 10 meses, los niños consiguen la posición erecta con ayuda de los adultos o bien mediante los apoyos en objetos o muebles. Más tarde, al cumplir el primer año pueden hacerlo solos.

F. Caminar

Las fases previas son preparatorias para la caminata, además de ello, debe mantener el equilibrio de rodillas y de pie para lograr pararse solo y vencer la fuerza de gravedad para dar sus primeros pasos, podemos estimularlo con apoyo en un principio y luego por si solo cuando logre el equilibrio. Como apreciamos, para aprender a caminar, el niño debe tener control de su cuerpo, una adecuada postura, coordinación motora adecuada y el equilibrio necesario para estar de pie y desplazarse.

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