Evaluacion para el aprendizaje. ¿Como debemos evaluar?

Evaluación para el aprendizaje

Considero que como docente siempre llega un momento en que realmente no encuentras la metodología correcta para llevara a cabo una evaluación. Nos saturamos de información y autores y no se concentra realmente en una respuesta en absoluto, hay tantas perspectivas, tantos puntos de vistas,  y un sinfín de interpretaciones ante esta compleja tarea docente como lo es evaluar los aprendizajes.

Hemos encontrado en estas pocas letras una posible respuesta estrechamente relacionada, si existen tantas opiniones sobre dicho proceso, por ende estamos obligaos a ejecutar diferentes evaluaciones (por personas y contextos distintos). El video hace referencia a una pregunta definitiva ¿Por qué se evalúan los aprendizajes? Considero que el punto donde dice: -“los aprendizajes son la esencia de toda entidad educativa”. Desde una perspectiva personal ahí parte, ya que de si se sabe QUE aprende e alumno y COMO lo aprende, lograremos identificar el nivel de logro en el que este se encuentra, además si se reconoce la ruta al conocimiento lograremos encaminar siempre los conocimientos al camino de lo significativo y competente.  Pero lamentablemente la realidad es otra, los docentes en su mayoría evaluamos de manera cuantitativa sin profundizar en los detalles que desvían el conocimiento propuesto. Es aquí cuando yacen las diferencias entre los conceptos evaluación, aprendizaje y calificación. Sometemos el conocimiento eventual a un número con orgullo y satisfacción.

¿Como debemos evaluar?

Los aspectos que deben incluirse en la evaluación es todo, solo que es una herramienta que debe percibir como se interviene en cualquier situación para tener resultados verídicos, es un proceso de seguimiento continuo y permanente, que no se ha sabido aplicar, y al no hacerlo de la manera pertinente no se cumple con el concepto de inclusión. Hay aspectos que deben subrayarse; es que en dicho proceso de enseñanza aprendizaje deben contemplarse la diversidad de saberes que se manejaba al principio, y que al aplicarse el conocimiento y la evaluación deben retroalimentarse entre si.

Cabe destacar que los tipos de normas se dividen en dos: normativa y cite rial, que desde una perspectiva muy personal el combinar estos aspectos y maneras de trabajo, ya que esto nos proporcionara la información que profundiza en las necesidades del alumno, donde se obtendrá los elementos de las áreas de estudio. ¿Cuántos docentes conocemos de esto? ¿Quiénes realmente los aplican? El reto de la evaluación es complejo, lamentablemente se reconocen los errores en los alumnos, y difícilmente se cambia la postura, independientemente sea la inclinación a una de estas dos formas.

¿Dentro del APRENDIZAJE se reconoce a caso la situación de cada alumno?

Se dice que este proceso es interno, pero no se diseñan estrategias que nos permitan identificarlo, cómodamente nos remitimos a lo sencillo y no conflictuarnos como docente. Dejando de lado la validez, pertinencia y veracidad.

El objetivo de una evaluación es simplemente hacer de nuestro trabajo un cambio significativo en el alumno a través de estímulos que apoyen al alumno a manifestar sus aprendizajes por llamándolo “rendimiento academia” a lo que se puede decir: más haya de pensar estamos estimulando correctamente a los alumnos, la cuestión debería ser “¿Cómo docente que tanto estoy rindiendo?” a los docentes nos hace falta estabilidad y persistencia en nuestro trabajo.

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