Evaluación por competencias

Hablando sobre el tema de competencias en relación a la evaluación es fundamental establecer el cómo, cuándo y sobre todo qué evaluar, debido a que las competencias son observables en el momento que el individuo enfrenta una problemática lo cual representa la oportunidad de revisar la acción y realizar la acción evaluativa por parte del docente debido a que él debe en todo momento tener presente el qué y el cómo, debe conocer los referentes necesarios para decidir sobre las competencias que sus alumnos están demostrando, de tal forma que la evaluación adquiera una relevancia para establecer juicios de valor.

Jaques Delors (1996), menciona que las competencias están estrechamente relacionadas con el hacer, conocer y el ser, por lo que revisando la literatura pedagógica podremos encontrar que existen muchas y variadas acepciones sobre el significado del término competencia, pero varios autores coinciden en la relación con el saber, saber hacer y ser lo que permite la movilización de los saberes previos y adquiridos los cuales se manifiestan de forma simultánea al resolver una problemática.

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El plan de estudios 2011 menciona que el significado de competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, lo cual implica que el alumno tenga: un saber hacer, relacionado con las habilidades, con saber, relacionado con los conocimiento y finalmente un ser relacionado estrechamente con los valores y las actitudes.

Retomando lo que menciona Tobón “la educación no se reduce solamente a formar competencias sino que apunta a formar personas integrales con un sentido del respeto a la existencia humana y sobre todo de vida en un amplio sentido existencial.” Tobón, (2008), es de fundamental importancia no limitarnos a formar alumnos que respondan a estas categorías de manera mecánica, dejando a un lado el aspecto humano del proceso educativo, el cual implica la socialización de manera continua para fortalecer los aprendizajes significativos de nuestros estudiantes.

Los docentes nos enfrentamos a procesos complicados hablando del tema de la evaluación por lo que urge un cambio de paradigmas los cuales permitan al docente fortalecer sus habilidades al momento de evaluar, haciendo usos de diversas herramientas, las cuales le permitan “reflexionara ampliamente sobre cuál es su aportación desde su área en la formación de los educandos y sobre el seguimiento de los resultados se enfrascara en una búsqueda del mejoramiento de su práctica docente.” Tobón, (2006). Realizando los ajustes necesarios de manera continua así como promover una retroalimentación como un medio para fortalecer el aprendizaje significativo de los educandos.

Referencias bibliográficas

Gimeno Sacristán, J., et.al.

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