Evaluación de competencias

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Asignatura: Evaluación de competencias

Nombre del alumno: Gloria Libertad Díaz Martínez

Nombre del docente: DRA. KAREN BRACAMONTES HERNANDEZ

Fecha de entrega: 09/08/2020

Actividad: Proyecto integrador Etapa 1

1. Introducción:

La evaluación puede contribuir al sistema educativo en la definición más clara de sus metas  y en el establecimiento de sistemas de información que permitan monitorear adecuadamente el sistema y evaluar su impacto en el corto mediano, mediano y largo plazo.

El término evaluación ha ido intrínsecamente ligado a la enseñanza, sobre todo en lo referente a la realización de pruebas y exámenes. Se trata de una de las principales herramientas de medición del proceso de aprendizaje.

Las transformaciones en las prácticas educativas actuales llevan con más facilidad innovaciones en el uso de estrategias de aprendizaje; no obstante, en el ámbito de la evaluación del aprendizaje es común encontrar estas modificaciones acompañadas de sistemas tradicionales.

¿Qué es una evaluación? La evaluación se define como el proceso mediante el cual se intenta determinar el valor de una cosa o persona o el grado de cumplimiento de determinados objetivos. Este término puede utilizarse haciendo referencia a distintos enfoques. El término evaluación ha ido intrínsecamente ligado a la enseñanza, sobre todo en lo referente a la realización de pruebas y exámenes. Se trata de una de las principales herramientas de medición del proceso de aprendizaje.

¿Qué es la formación Educativa? La formación hace referencia al proceso educativo o de enseñanza-aprendizaje. Son todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización educativa, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros estudiantes a lo largo de toda la vida.

¿Qué son las competencias? Una competencia en educación es: un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.

2. Contexto:

El presente proyecto lo llevare a cabo en el colegio HERSOR ubicado en la ciudad de Villahermosa, tabasco, México.  Enfocándome en el grupo de alumnos de segundo año de nivel secundaria, grupo “C”, donde actualmente imparto la materia de español. Los estudiantes tienen entre 13 y 14 años de edad siendo un grupo mixto, de 25 alumnos.

• Tipo de educación: Formal
• Tipo de institución: Privada
• Nivel educativo: Básico.
• Ubicación: Avenida Paseo Tabasco, No.1019, Col. Jesús García, en el centro de la cuidad.
• Característica del grupo destinatario de la propuesta: Grupo conformado por 25 estudiantes de entre 13 y 14 años de edad, ya que es una escuela particular de nivel económico medio-bajo los alumnos trabajan por medio de plataforma, el grupo es mixto, segundo grado de secundaria, grupo “C”, turno matutino.

• Criterios, normas y reglas del proceso de evaluación vigentes: Debido a los acontecimientos actuales en nuestro país, el colegio de manera interna y en conjunto con el profesorado deciden como criterios de evaluación que el alumno este presente durante toda la sesión, mostrando una participación activa y cumpliendo con las actividades en tiempo y forma, así como las carpetas de evidencia que los alumnos arman durante el periodo de clases y que al final envían de manera virtual. Algunas reglas que se tomaran en cuenta para la evaluación serán entrar a la sesión en la plataforma en el horario estipulado, portar el uniforme, respetar el material electrónico que el docente proporciona.

• Razones de su selección: Uno de los motivos por el cual yo elegí este grupo en específico es porque empecé a notar una gran diferencia el aprovechamiento de los alumnos, al momento de cambiarnos a la modalidad de las clases en línea, me percate que en las evaluaciones subieron las notas de la mayoría y estoy interesada en saber qué factores provocan esta mejoría en las calificaciones que arrojan las evaluaciones.

• Beneficios que se espera obtener: Que el alumno aproveche al máximo la plataforma en la que se trabaja, así como las herramientas digitales que se le proporcionan para obtener un buen aprovechamiento y que este se vea reflejado en las evaluaciones.

3. Propuesta

• ¿Qué mejora propone para el proceso de evaluación institucional? En este caso en específico y tomando en cuenta el segundo principio de evaluación “La Evaluación ha de ser un proceso, no un acto aislado”. El cual menciona que la evaluación ha de estar contextualizada y tener en cuenta las condiciones en que se produce la formación, propongo evaluaciones más flexibles en las cuales el docente tenga presente los factores ajenos a los estudiantes (internet, falta de equipo de cómputo) para que modifique fechas de entregas y horarios ya establecidos. Así también propongo un monitoreo más constante de profesor a alumno, que no solo sea en el tiempo de la sesión.

• ¿Por qué hacerlo? (Propósito): Que la institución se adapte a las necesidades actuales de la comunidad educativa y así evitar evaluaciones injustas por parte de los docentes que no toman en cuenta situaciones ajenas al alumno que en su momento no le permiten cumplir con ciertos criterios de evaluación.

• ¿Para qué hacerlo? (Meta): Para que en el primer trimestre del curso se logre una mejora en las calificaciones de los alumnos  y un índice de aprobación mayor al del curso pasado.

• ¿Cómo y cuándo lo hará? (Estrategias, técnicas, instrumentos y cronograma de actividades): La estrategia que implementare será una evaluación participativa la cual llevare a cabo mediante un foro de discusión que al final de la sesión evaluare con una rúbrica diseñada para esta actividad.

• ¿Con qué recursos se debe contar (humanos, materiales e institucionales)? Como recurso humano serán el docente y los alumnos, materiales serian laptop, internet, institucionales serian el plan y programa de estudios.

Referencias (en estilo APA):

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