“Evaluando el proyecto de articulación entre nivel inicial y primer grado”

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                      CEDSA                

       DIPLOMATURA EN EVALUACIÓN            

                          EDUCATIVA

DISEÑO DE EVALUACIÓN:

“Evaluando el proyecto de articulación entre nivel inicial y primer grado”

                           GRUPO:

RESPONSABLE:

D.N.I. Nº

AÑO: 2.012

                                               ÍNDICE GENERAL

Título……………………………………………………………………………1

Índice General…………………………………………………………………2

Introducción……………………………………………………………….........3

Descripción……………………………………………………………………..4

Fundamentación……………………………………………………………......5

Objetivos………………………………………………………………………...6

Metas propuestas………………………………………………………………6

Localización…………………………………………………………………….7

Metodología………………………………………………………………….….7

Evaluadores…………………………………………………………………….9

Temporalización……………………………………………………………..…9

Tipos de evaluación………………………………………………………… 10

Encuadre conceptual………………………………………………………….10

Recursos humanos, materiales y financieros……………………………..17

Fuentes de Información…………………………………………………..    17

Anexos……………………………………………………………  …………  18

INTRODUCCIÓN

La articulación es una previsión didáctica facilitadora de los aprendizajes socialmente válidos que producen cadenas de saberes relacionados entre sí y a través de la cual se organizan todos los componentes que intervienen en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, en secuencias de creciente complejidad. Parte de estructuras cognitivas previas, facilitando nuevas adquisiciones, fijándolas y transfiriéndolas a otras situaciones de aprendizaje.

La articulación está compuesta por diferentes aspectos tales como: expectativas, objetivos, contenidos metodología, recursos, estrategias y evaluaciones, lo que permite una globalización cíclica, vinculándose cada elemento antecesor con su posterior.

En el contexto de este diseño de evaluación se considerará a la articulación  entre nivel inicial y primer grado, como la necesaria continuidad, coherencia, secuenciación y gradualidad que debe existir en el proceso de enseñanza aprendizaje, definición que la mayoría de los docentes conocen, pero pocos ponen en práctica ya que cotidianamente se asiste a una articulación para cumplimentar, con prácticas aisladas y esporádicas, minimizando su importancia en la trayectoria escolar de los educandos.

De lo dicho se deduce la razón de este trabajo de Diseño de Evaluación ya que se propone buscar, analizar, descubrir, reflexionar y generar o re-formular aspectos fundamentales como la enseñanza aplicada en el proyecto “Creando puentes entre el Nivel inicial y Primer grado”.

La evaluación como proceso de investigación brinda herramientas para conocer la realidad y  estrategias para su mejora, constituyéndose un verdadero espacio de aprendizaje y una oportunidad de formación significativa, oportunidad para mirarse a uno mismo en el accionar cotidiano, oportunidad para reflexionar sobre los procesos que se lleva a cabo en la escuela, oportunidad para proyectar y proponer acciones que permitan el desarrollo de nuevas instancias de enseñanza aprendizaje, en fin oportunidad para colaborar con la calidad educativa.

DESCRIPCIÓN

El presente trabajo de diseño de evaluación se realiza para evaluar el proyecto pedagógico- didáctico de articulación: “Creando puentes entre nivel inicial y primer grado” ya que se considera necesario re significar  las propuestas de enseñanza para mejorar las trayectorias escolares de los alumnos y por lo tanto el nivel de educación.

El objeto de estudio de esta evaluación será la enseñanza,  evaluar las tareas que se llevan adelante a diario permitirá un conocimiento del valor de las acciones que se despliegan diariamente para tratar que los niños adquieran aprendizajes significativo.  

También servirá para facilitar la optimización de la articulación entre el nivel inicial y primer ciclo al proporcionar la información necesaria que permita establecer las bases  confiables y válidas para modificar o mantener los elementos de este proceso.

Los destinatarios de la información y los encargados de concretar las acciones para mejorar el proyecto serán los docentes de 1º grado y sala de 5 años del jardín de infantes que son los actores directamente involucrados, los que se hacen cargo del proceso de articulación curricular entre estos niveles.

En forma indirecta también podemos mencionar a la vicedirectora y directoras de cada nivel cuyo rol de coordinación y orientación les da la  posibilidad de facilitar la articulación respondiendo a los  lineamientos político-educativos y al mejoramiento de la gestión escolar.

Este diseño de evaluación sistemático se desarrollará en tres momentos básicos. En una primera etapa de obtención de información, se aplicarán instrumentos para obtener la información necesaria, analizarla y registrarla. Luego la información obtenida se usará para emitir juicios, se interpretará y valorará la misma en función de referentes y marcos de referencia para expresar las conclusiones mediante un juicio. Posteriormente se tomarán decisiones sobre la base de los juicios emitidos, adoptando decisiones sobre los cursos futuros de acción.

Los materiales curriculares que se tendrán en cuenta para recabar información con respeto a la problemática de la articulación son:

*Nuevos Diseños Curriculares de la provincia: aquí se considerarán los contenidos y objetivos para sala de 5 años de nivel inicial para determinar su gradualidad.

*P.E.I.: se analizará la coherencia en la secuenciación de los objetivos y contenidos para cada grado evaluado.

FUNDAMENTACIÓN

El paso de la sala de cinco años a primer grado debe ser un proceso fluido y enriquecedor para estudiantes, familia y docentes. Favorecer las trayectorias continuas y significativas debe ser el fin último que debemos perseguir.

A nivel institucional, durante mucho tiempo la articulación entre jardín de infantes y primer grado se basaba en un solo encuentro en el que los niños de sala de cinco años visitaban primer grado para conocer la disponibilidad del aula, los elementos y útiles, compartían recreos y momentos con las maestras especiales. El encuentro apuntaba a que los niños vivencien y exploren el nuevo espacio, tengan un primer acercamiento  con los docentes y comiencen a entablar un vínculo con ellos.

Después se consideró necesario aunar criterios y metodologías de trabajo para enlazar ambas secciones, para ellos los docentes conversaban sobre los materiales que se utilizaban, recursos, metodologías, estrategias y la fundamentación del uso de las mismas, que sin bien eran consensuadas, acordadas tenían poca aplicación en las prácticas.

Posteriormente, haciendo hincapié en la importancia que tiene para los niños comenzar a entablar vínculos con su futura maestra de 1º grado, se propusieron encuentros en la que ella interactuaba con los niños, ya sea contándoles un cuento, cantando una canción o realizando un juego juntos en el sector del nivel inicial.

Considerando la relevancia que tomó la articulación entre niveles, en el año 2.011 se convirtió en un desafío permanente e indispensable que llevó a la necesidad de una capacitación a nivel provincial destinada a docentes de ambos niveles lo que permitió analizar y reflexionar sobre lo que se venían trabajando y darse cuenta de que la articulación implica mucho más, abarcando contenidos, objetivos y estrategias secuenciadas.

Esto llevó a elaborar e implementar  el proyecto institucional “creando puentes entre nivel inicial y primer grado “

Frente a este panorama, es primordial reflexionar, analizar y mejorar nuestra práctica áulica  buscando un enlace funcional entre las partes del sistema y respetando sus particularidades, pero entendiendo que forman parte de un todo.

OBJETIVOS

General:

• Realizar una evaluación integral del proyecto “Creando puentes entre nivel inicial y primer grado”.

Específicos:

• Recoger datos coherentes acerca de la enseñanza de la articulación aplicada por los docentes en la puesta en práctica del proyecto “Creando puentes entre nivel inicial y primer grado”
• Analizar la información recogida.
• Promover formas  alternativas de enseñanza de la articulación para mejorar las prácticas áulicas.
• Actualizar el proyecto de articulación incluyendo decisiones pedagógicas que garanticen procesos de enseñanza y aprendizaje significativos.
• Dar a conocer los resultados de la evaluación a los participantes del proceso para orientarse al mejoramiento de la tarea.

METAS PROPUESTAS

• Alcanzar el 100%  de los objetivos propuestos en el diseño de evaluación del proyecto “Creando puentes entre nivel inicial y primer grado” durante el transcurso de tres meses.

LOCALIZACIÓN

Este diseño de evaluación se llevará a cabo en la escuela Nº – Departamento del mismo nombre – Provincia de Salta.

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