Proyecto de ballenas nivel inicial

Las ballenas nos visitan.

Las conocemos y cuidamos su hogar.[pic 1]

Sala de tres años.

Turno tarde.

Romina Koliweszka.

Tiempo estimado: tres semanas

Fecha de inicio: 24 de julio.

Fundamentación:

El mundo actual enfrenta a los recursos naturales con importantes problemas de conservación. Por lo tanto, es fundamental que desde edades tempranas las personas tomen conciencia de la necesidad de preservar los recursos naturales. Las ballenas son un excelente vehículo para facilitar esa tarea, simbolizan la vida en libertad, y generan en los niños sentimientos tan especiales que se mantienen toda la vida.

Nuestra intención acercarlos a las ballenas para que descubran las maravillas que se encuentran en las costas de nuestra ciudad. A partir de ese descubrimiento, podrán comprender que la importancia de proteger una especie no radica sólo en su valor ecológico sino también en su valor social y económico, ya que la presencia de la Ballena Franca Austral en nuestras costas ha generado una importante actividad centrada en el turismo de observación.

El golfo Nuevo es la cuna de muchos ballenatos y el hogar, por algunos meses, de la ballena franca austral que llega cada año para aparearse y dar a luz a sus crías.

Formularnos preguntas sobre el ambiente que nos rodea, será el nuevo desafió que se planteará al grupo, ver con nuevos ojos aquellos animales que observamos cada vez que vamos a la playa durante esta época será nuestro objetivo. Comprender cómo son, cómo viven, qué hacen, por qué nos visitan, son preguntas que comenzaremos a responder como investigadores. Buscaremos, por diversos medios, información y con la ayuda de algunos informantes intentaremos ir respondiendo a las preguntas que surjan en este proceso.

Nuestro objetivo como institución no es solo darle al grupo herramientas para investigar el mundo que los rodea sino también generar en ellos actitudes positivas hacia los seres vivos y el ambiente en el que habitan, para hacer de ellos futuros/as ciudadanos/as responsables y comprometidos con el cuidado y conservación del mismo, es por este motivo que abordaremos la contaminación del agua e intentaremos reflexionar como la misma afecta a los animales que viven en el mar.

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Propósitos:

• Iniciar a l@s niñ@s en la percepción de algunos problemas ambientales sencillos que afectan la vida cotidiana para el desarrollo paulatino de hábitos y acciones que contribuyan a prevenirlos y proyectar posibles soluciones.
• Propiciar la adquisición de conocimientos que permitan desarrollar su pensamiento lógico.
• Despertar el sentimiento de respeto hacia las especies animales
• Iniciarse en la comprensión de la diversidad animal.
• Conocer y ubicar nuestra provincia y el Golfo Nuevo.
• Identificar las características morfológicas, de habitad, de alimentación y reproducción, algunos comportamientos, modos de comunicación de las ballenas.
• Iniciarse en la comprensión de respeto y la importancia del cuidado del ambiente marino
• Participar activamente de la conservación y mejoramiento del mismo.
• Identificar como afectan a las ballenas y algunos animales marinos los desechos que se arrojan al mar.

Contenidos:

Campo de experiencia: Ambiente natural, social y tecnológico:

• El reconocimiento de la importancia de las reservas de las áreas protegidas y los parques nacionales para la protección de especies en peligro de extinción, como por ejemplo los alerces, el huemul, la ballena franca, las orcas etc.
• El desarrollo de actitudes de respeto a la vida y al ambiente natural
• La indagación de características comunes de animales: La ballena
• El establecimiento de relaciones como por ejemplo entre hábitos alimentarios y estructura alimentaria, forma de desplazamiento y estructura para la locomoción, etc.
• Paisaje. Animales en su hábitat[pic 3]
• El medio ambiente: Contaminación del agua.

Campo de experiencia: Matemáticas

Eje: Número y sistema de numeración:

• Explorar el uso de números en contextos de la vida cotidiana
• Utilizar el conteo como recurso útil para encontrar soluciones a diferentes problemas.
• Comparar, interpretar y producir escrituras numéricas

Eje: Espacios y formas geométricas:

• Producir representaciones de posiciones y trayectos a través de dibujos gráficos
• Interpretar descripciones de posiciones de objetos, personas y desplazamientos

Eje: Mediciones y medida:

• Establecer comparaciones con procedimientos indirectos utilizando unidades convencionales o no.

Campo de experiencia: Prácticas del lenguaje en la educación inicial:  

Eje: Las prácticas del lenguaje vinculadas a la oralidad:

• Conversar de diversos temas. Relatar experiencias personales.
• Confrontar opiniones distintas. Atender a lo que dicen los demás.
• Prestar atención a lo que relatan los demás: los compañeros, la docente.
• Explicar hechos, acontecimientos a partir de la recolección de datos, de la observación, de la reconstrucción de los mismos.

Eje: Las prácticas del lenguaje vinculadas a la lectura y a la escritura:

• Anticipar el contenido de un texto mirando las ilustraciones.
• Construir significados sobre los textos literarios leídos: intercambiar ideas sobre el desenlace opinar sobre algunos de los personajes y sobre sus acciones

Eje: Las prácticas del lenguaje vinculadas a la literatura:

• Comentar con otros sobre lo que se ha escuchado leer e intercambiar opiniones sobre la historia contada.
• Escuchar narraciones orales y lectura de textos narrativos
• Producir cuentos con otros niños
• Atender a los aportes de sus compañeros durante la producción de cuentos.

Campo de experiencia: Lenguajes estéticos Expresivos

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Eje: Lenguaje Plástico visual

• Lectura de imágenes visuales.
• La imagen en el espacio bidimensional
• Representación en el espacio tridimensional: construcciones, modelado, dibujo con volumen.

Eje: Lenguaje corporal y teatral:

• El cuerpo y el movimiento: movimiento de las distintas partes del cuerpo. Movimientos fundamentales de locomoción. Direccionalidades.
• Juegos de exploración multisensorial de los recursos corporales vocales y del entorno.

Campo de Experiencia: Juego

Juego de construcción

• Realizamos títeres de varillas de distintos animales de la zona utilizando distintos materiales descartables
• Teatro de títeres representados por los niños: Se representará el cuento realizado en la sala.

Juego de dramatización

• Jugamos a desplazarnos como las ballenas: Se escucharán sonidos del mar y las ballenas, se intentará imitar sus desplazamientos y sonidos.

Juego reglado

• Juego de la memoria: compuesto por las siguientes imágenes: Ballena ballenato, krill, siamidos, barco de avistaje, gaviota cocinera, barba, cola y respiración.
• Traslado de ballenas: armaremos dos sectores en la sala. Uno blanco que representará a la Antártida donde las ballenas se alimentan y en otro sector el golfo Nuevo. Tiraremos un dado del 1 al 6 y llevaremos las ballenas desde una zona a la otra. (juego tipo pesca pesca) Luego de este juego hablaremos de la migración de las ballenas.

Actividades:

• Observamos el mapa de nuestro mundo y analizamos la cantidad de agua y tierra que hay en él.
• La docente presentara una sorpresa, tendremos un invitado en la sala, pero debemos adivinar quién es…a través de escuchar su sonido.

Utilizando un CD con sonidos del mar y del sonido producido por las ballenas comenzaremos la indagación de ideas de los animales de la zona que viven en el mar, para luego delimitar nuestra investigación acerca de las ballenas.

• Una vez que los alumnos adivinen por el sonido o por pistas que les de la docente, ya que el sonido emitido por las ballenas no es tan conocido, llegara la ballena Franca a visitarnos.
• Nos traerá tiriras de papel crepe celeste como las olas del mar que están representadas en nuestra sala. Bailaremos con la ballena y las tiras de papel crepe, cuando la música se detenga, nos toca darle la ballena a un amigo. [pic 5]

• Pegamos tiritas de papel crepe sobre una hoja A4, para representar el mar y luego pegar una ballena que pintaremos.

• Pintamos con color gris una ballena Franca.

• Situamos a la Argentina en el mapa y ubicamos a nuestra ciudad, ¿Dónde viviremos nosotros? ¿Dónde queda nuestra provincia? Delimitamos nuestra provincia en el mapa y la coloreamos. Diferenciamos la zona terrestre de la marítima. Descubrimos que, en donde nosotros vivimos hay como una “Pileta gigante” que se llama golfo y que por la tranquilidad de sus aguas las ballenas vienen a visitarnos todos los años.

• ¿Quiénes vienen a visitarnos en esta época al Golfo? ¿Las vieron en la playa? Comenzaremos a realizar preguntas en grupo y la docente las anotará. Luego iré orientado algunas de sus preguntas: ¿Cómo son?, ¿De qué color es su piel?, ¿Qué cosas hacen?, ¿Qué comerán?, ¿Cómo serán sus bebes? entre otras. Nuestro objetivo será en convertirnos en investigadores de ballenas

• Les solicitaremos a las familias que lleven a sus hijos a observar a las ballenas al mar, luego observaremos algunas filmaciones de ballenas en el Golfo: Qué cosas vimos que hicieron en la playa las ballenas tratamos de imitarlas. Realizamos saltos, giros, ponernos panza arriba, nadar por todo el espacio, levantar solo una parte del cuerpo, una aleta o una cola, etc.

• Con una sábana celeste vamos a representar el golfo nuevo, en ella vamos a poner distintos tamaños de ballenas y jugaremos a moverlas, a realizar distintos movimientos. Luego nos sentaremos en grupo y la docente le contara por qué motivo llegan tantas ballenas en esta época a Puerto Madryn. Luego esta información la representaremos con dos imágenes: reproducirse y tener sus crías.

• ¿Todas las ballenas son iguales? Miramos un libro que nos indica las distintas clases de ballenas que existen y su ubicación en un planisferio, identificamos en que lugar esta argentina y dónde esta la ballena que habita en nuestra zona. ¿Cómo se llama esta ballena? ¿Por qué lleva ese nombre?

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• Sobre una hoja negra se pegará la silueta de una ballena, luego con témpera celeste se cubrirá el total de la hoja (técnica esponjeado), luego se retira la silueta y aparecerá la ballena nadando en el Golfo Nuevo.

• Comenzamos nuestra investigación ubicándolas en nuestro mapa:

¿Por qué las ballenas llegan cada año al golfo nuevo, qué es un golfo y cuales son sus características? Miramos el mapa y observamos la forma del golfo. La docente les propondrá a los investigadores averiguar en casa porque las ballenas eligen el golfo cada año. Características del mismo. 

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