Experencia De Los Niños Al Tener Contacto Con Las Matematicas

En este escrito hablaremos de la experiencia de los alumnos de preescolar con el contacto inicial de la geometría ya que la geometría es el primer acercamiento que se tiene a las matemáticas y es donde empezarán a entender conceptos y relacionarse con las figuras.

Los niños de preescolar desarrollan su propio concepto de las formas y figuras geométricas, ya que las figuras geométricas están presentes en nuestra vida cotidiana es importante que tenga el primer contacto con la geometría en su educación preescolar para que así pueda identificar los conceptos y relacionarlos.

En el preescolar, se persigue que los niños amplíen su conocimiento sobre el tiempo y el espacio, poniéndolos en situaciones de comunicación algo que ya saben, es decir, en contacto con su medio físico utilizando este como herramienta principal para que se acerquen y familiaricen con los conocimientos. La geometría para muchos niños son sus primeras experiencias para empezar a desarrollar sistemáticamente su percepción geométrica, trabajando con las figuras y los cuerpos geométricos. En este ensayo abordaremos algunas de las principales experiencias que los niños de preescolar tienen al trabajar con las figuras geométricas.

El trabajo del docente es arduo, y debe tener presente que el aprendizaje de los niños debe ser significativo, por lo que su deber es brindar las herramientas necesarias para facilitar su comprensión y así estos pequeños vayan desarrollando sus competencias, pero el maestro debe ser un excelente facilitador para que el niño a la hora de entrar en contacto con la geometría tenga esa facilidad de reconocer y distinguir las diferentes figuras que existen y así poder comparar con lo que él tiene a su alrededor, la geometría en el preescolar, es el primer acercamiento formal a la matemática abstracta, ya que necesitan empezar a entender conceptos que ya no reflejan su realidad cotidiana tal como la conocen.

Algo que también deben de tener presente los docentes son los conocimientos previos que los niños traen de sus hogares, por ejemplo al presentar al niño un rectángulo, este no sabrá su nombre ni mucho menos su medida, pero si sabrá comparar y decir “esta figura se parece a la ventana de mi casa” podría ser un ejemplo. El profesor tendrá que ir acercando a los niños con el contexto en el que se desenvuelven para poder tener un resultado positivo y agradable pero sobre todo que a los niños les sea significativo.

Con respecto al tema, el docente al abordar el tema de la geometría es necesario que conozca las características de los alumnos, así como los conocimientos previos que éstos tengan como ya lo mencione anteriormente, de esta manera el docente podrá basarse en la información obtenida para que desarrolle una situación en la cual los alumnos puedan llegar a relacionar el tema con el mundo real y generar una problemática que pueda ser resuelta por ellos mismos; así de esta manera ellos puedan adquirir nuevos conocimientos o reforzar y aumentar los que ya tienen.

A mi consideración, la enseñanza de la geometría debe iniciarse de lo simple hasta llegar a lo complejo, pues primero se debe establecer un contacto físico con su contexto, lo más cerca de lo real posible, y así, logren identificar que nos encontramos rodeados de cuerpos con una forma específica, Básicamente eso sería solo el inicio para que el siguiente paso sea el de acercarlos a los cuerpos geométricos, y con ellos, hagan una comparación de lo que observaron en su contexto físico y establezcan una relacione entre ellos.

Para lograr un aprendizaje significativo se puede realizar una serie de actividades que conlleven a que el niño establezca una relación entre la figura geométrica y entorno físico en el que se desarrolle, es decir compare y observe en que situaciones las ha utilizado o las ha visto y posteriormente con ciertos trabajos complemente su aprendizaje, siempre y cuando este tipo de tareas despierten el interés de los niños por aprender cosas nuevas pero también no dejar atrás que no debe ser muy llamativo para el pequeño no se distraiga y se salga de control.

Este tipo de actividades deben causarle motivación, pudiendo utilizar actividades agradables, pero sin dejar de lado el objetivo de que aprendan y comprendan los contenidos específicos de la geometría sin que ellos pierdan la noción de lo que están aprendiendo y puedan saber dónde y cómo pueden aplicar esos conocimientos resolviendo problemas de la vida cotidiana.

Los niños comienzan sus estudios de geometría con el tema de la topología, un tipo especial de geometría que se encarga del estudio de las relaciones entre los objetos, lugares o eventos. Los niños necesitan experiencias topológicas con muchos tamaños de espacios, para desarrollar habilidades espaciales, espacio grande, espacio mediano, espacio pequeño.

Un conocimiento geométrico básico es indispensable para desenvolverse en la vida cotidiana: para orientarse reflexivamente en el espacio; para hacer estimaciones sobre formas y distancias; para hacer apreciaciones y cálculos relativos a la distribución de los objetos en el espacio, La forma geométrica es también un componente esencial del arte, de las artes plásticas, y representa un aspecto importante en el estudio de los elementos de la naturaleza.

El espacio del niño está lleno de elementos geométricos, con significado concreto para él: puertas, ventanas, mesas, pelotas, etc. En su entorno cotidiano, en su barrio, en su casa, en su colegio, en sus espacios de juego, aprende a organizar mentalmente el espacio que le rodea, a orientarse en el espacio.

Ese es el contexto que nos parece especialmente útil para desarrollar las enseñanzas geométricas, de una

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