Experiencia educativa multidimensional 2020

INDICE:

1. Fundamentación.

1. Hacia la conceptualización del campo de la educación.
2. Posicionándose frente a los discursos.
3. Educar en y para la democracia.
4. Enseñanza y aprendizaje en comunidad de indagación.
5. Fundamentación de la propuesta.

1. Descripción del patrimonio.

1. racionalidad educativa: controversias filosóficas y políticas.
2. Discutiendo la teoría
3. Ser humano, entramado de relaciones y practicas: perspectiva holística.

1. Propuesta
2. Referencias bibliohermograficas y electrónica.

1. Hacia la conceptualización del campo de la educación.

La pluralidad de producción de discursos teóricos en y sobre el campo de la educación puede abordarse desde uno o diversos enfoques. Se inicia con la noción de paradigma, debido a su importancia y lo fructífera que ha resultado, tanto en el campo de la investigación científica, como en el de las ciencias sociales, las humanidades y en particular por su aplicación en el campo educativo. Se plantea una reflexión necesaria acerca de las teorías y discursos sobre el aprendizaje y la enseñanza; así como la aplicación del paradigma en la psicología educativa.

1. Posicionándose frente a los discursos.

Bajo mi punto de vista; la educación se debe concebir como un todo, debemos apostar por la transformación, por dejar a un lado la fragmentación en todos los aspectos. Debemos apostar por una educación que entienda a la persona desde su interior teniendo en cuenta todas las vivencias que la atraviesan como seres relacionales que somos.

Hay distintos puntos vitales que atraviesan a las personas (mundo laboral, situación familiar, complejos…), la educación emergente debe guiarse y fundamentarse en estos puntos vitales para así tocar el fondo de la persona. Esta educación debe fomentar el autoanálisis en las personas y la comprobación de las estructuras (valores, principios, normas, ética, comportamientos, moral…) que se han interiorizado.

En cuanto al conocimiento experiencial o cotidiano; la experiencia revela que la vía que sigue el hombre para la resolución de sus problemas suele basarse en este conocimiento. Es un pensar espontáneo que rige la vida cotidiana de las personas, se aprende en distintos espacios que no es escuela. De alguna manera, el saber vulgar, es propio del sentido común; ése se forma lenta y cuidadosamente por medio de la sociabilidad y de la comunidad.

1. Educar en y para la democracia.

Para construir democracia desde las aulas, estas deben asumirse como el espacio de interacciones sociales por excelencia marcado por un tiempo pedagógico  dedicado a producir vivencias positivas, placenteras, creador de un espacio y un ambiente organizativo propicio a las experiencias del aprendizaje en común, cooperativo, personal, humano".

Es a través de la educación que se configuran en los ciudadanos los valores democráticos que orientan su conducta y definen su posición frente a realidades concretas. El reconocimiento de la dignidad humana propia y de los demás, la aceptación de la diversidad, la tolerancia, la igualdad, la honestidad, la responsabilidad, la participación, son valores de la cultura democrática producto del aprendizaje social que al entenderlos, aceptarlos y tomarlos para sí, se convierten en pautas de conducta que propician una mayor práctica y demanda de democracia.

La educación, pues, resulta clave en la consolidación y perfeccionamiento de la democracia. El pilar básico de la democracia es la participación.

1. Enseñanza y aprendizaje en comunidad de indagación.

¿Cómo aplicarías las ideas de la metodología de comunidad de indagación en un grupo de aprendizaje?

• Estrategia de enseñanza-aprendizaje centrada en que el alumno busque soluciones a una situación problema.
• Beneficios:

• Fomenta la curiosidad e investigación en los estudiantes.
• Fomenta que los estudiantes investiguen para llegar a soluciones razonables a un problema.
• Respeta los ritmos y formas de trabajo de cada estudiante.
• Permite que los estudiantes comprendan de manera más profunda los temas, contenidos y aprendizajes.
• Implementar las actividades que predominan en esta metodología.
• *planear preguntas       * planificar investigaciones     *recoger, analizar e interpretar datos             *revisar diferentes fuentes de investigación     *realizar investigaciones     *comunicar resultados     *proponer preguntas, explicaciones y predicciones.
• Aplicando las fases prioritarias como lo son:

• Focalización: Donde el profesor y alumnos discuten lo que saben sobre un tema.
• Exploración: Los alumnos recurren a material concreto (información para responder una interrogante planteada)
• Reflexión: Se organizan, analizan y comunican procedimientos y resultados realizados.
• Aplicación: Aplican lo aprendido en situaciones cotidianas, y dan paso a nuevas preguntas.

1. Fundamentación de la propuesta.

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