Exposicion Didáctica

Tema

NECESIDADES Y SITUACIONES EN LAS CUALES LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA CUMPLE UNA FUNCIÓN DIDÁCTICA

Propósito

Que el docente en formación pueda adquirir la capacidad para identificar y analizar críticamente algunos de los problemas más comunes y complejos que enfrenta el maestro de educación, secundaria, y que están relacionados con las ideas o nociones predominantes sobre el carácter que debe de tener la enseñanza en este nivel, problemas como necesidades o situaciones en las que se ve obligado a realizar una exposición didáctica. Que pueda adquirir una nueva habilidad al ver la teoría del cómo se estructura una exposición didáctica y que puntos se deben desarrollar en la misma.

Justificación

Se realizó este breve ensayo con la intención de que el lector pueda identificar que es una exposición didáctica y de que consta, plasmando en el texto las ideas principales y resumidas de varios libros de texto, tomando en cuenta que la función didáctica es un recurso más para el docente tanto en formación como ya en su desarrollo como el mismo. Se hace con la única intención de que el individuo que lo lea, tenga una idea clara y concisa de lo que es la exposición didáctica, asimismo analice y critique objetivamente los puntos de que consta una exposición didáctica y ya contemplados los puntos que estructuran la ya mencionada , pueda identificar la diferencia entre necesidad y situación , posteriormente vea clara y objetivamente cuales son las l necesidades en las cuales la exposición didáctica puede funcionar y de qué manera presentarla de igual modo ver las situaciones en las que la exposición didáctica puede complementar la clase.

Y por último se escribe con el único fin de ver si la exposición didáctica cumple una función positiva y doy los aspectos con los cuales se puede evaluar.

Puntos a desarrollar

LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

ASPECTOS A TRATAR EN UNA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

LA ESTRUCTURA DE UNA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

NECESIDADES ANTE LAS CUALES UNA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA RESPONDE

SITUACIONES EN LAS CUALES LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA RESPONDE

FUNCIÓN POSITIVA DE LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

LA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

La exposición didáctica se podría llamar también lección explicativa, pues es el procedimiento por el cual el docente, toma todos los recursos de un lenguaje adecuado (claro, coherente y conciso), presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo. Vulgarmente es conocido como el famoso rollo o choro que el profesor da a los alumnos explicando, el solo el tema sin mucha intervención de los alumnos y da la limitación del tema dando a exponer y explicar solo los puntos principales del tema que se va a tratar la correspondiente sesión, se podría decir que sería como el método tradicional aunque no lo es del todo por algunos aspectos como los castigos.

Asimismo el material que usa el profesor es solo la explicación verbal, el libro de texto dado por la SEP, el pizarrón, dictados, cuestionarios y en casos como la sesión de historia abundan los resúmenes la exposición didáctica no deja lugar a las dinámicas de trabajo en el aula.

Como fue mencionado anteriormente la exposición consiste en la presentación de un tema, lógicamente estructurado, en donde el recurso principal es el lenguaje oral, aunque también puede serlo un texto escrito. La exposición provee de estructura y organización de material, pero también permite extraer los puntos importantes de una amplia gama de información. El método expositivo que se vale del lenguaje oral es uno de los más antiguos en la actualidad, con las facilidades que ofrecen las nuevas tecnologías de la información, el profesor puede estructurar y organizar un determinado material para hacerlo más accesible a sus alumnos bajo la modalidad de un texto escrito el cual puede que se deje leer la clase anterior para la siguiente sesión.

-ASPECTOS A TRATAR EN UNA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Al preparar una exposición didáctica es importante considerar los siguientes aspectos: Delimitar el tema o la parte del mismo que será manejado mediante esta técnica. Preparación de un bosquejo que contenga 3 o 4 ideas principales y por ultimo organización las ideas principales de tal manera que reflejen una secuencia lógica. Es importante que las ideas se organicen en torno a un criterio que ha de guiar el avance en el desarrollo de las mismas en el momento de la exposición.

-LA ESTRUCTURA DE UNA EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Ya vistos los puntos que hay en una exposición didáctica veremos la estructura que debe tener la exposición didáctica para que la exposición didáctica sea clara y pueda ser dirigida por los educandos , la primera parte de la estructura que debe tener una exposición didáctica es la INTRODUCCIÓN que se refiere a la sección inicial que establece el propósito y los objetivos de todo el contenido que se tratara en la sesión ,en la introducción normalmente se describe el alcance del documento, y se da una breve explicación o resumen de éste también puede explicar algunos antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema central empleando recursos hábiles de estímulo inicial y mantener el interés y la atención de los alumnos, dando vivacidad y sabor realista a las explicaciones si esta se da bien, el interés por los alumnos será definitivo para el resto de la clase, pues si se falla en la motivación del alumno en la introducción el educando producirá prejuicios y tomara en cuenta el tema y se dispondrá a hacer otras cosas y no poner atención a clase. En seguida viene el DESARROLLO del tema que consiste en mostrar el tema, te explayas, , se presentan las teorías, se clasifican la información, y ordenas y se presentas un cuerpo estructurado de ideas en ya sea las ideas primarias y después las ideas secundarias, para una mejor continuación del desarrollo se puede intercalar breves pausas en la explicación del tema , recurriendo a sencillos interrogatorios y debates para avivar la atención y el interés de los alumnos, invitándolos a una participación más activa; aclarar inmediatamente las dudas que surgen, no dejándolo para después, es la parte más extensa de la estructura de la exposición didáctica pues se desarrolla el tema y a veces nacen nuevos temas

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