FUNDAMENTOS HISTÓRICOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

FUNDAMENTOS HISTÓRICOS FILOSÓFICOS DE LA EDUCACIÓN

ÍNDICE

Introducción……………………………………………………………….…………...……….3

Objetivos………………………………………………………………..…………………..…...4

Nociones preliminares…………….……………………………..…………………………...5

 Ideología y Educación en Occidente ………………………………………………....5

 Filosofía y Ciencias de la Educación ………………………………..………..………6

Época Clásica…………………………………..……………………...………..……………...7

 La Educación Presocrática ………………………………………………….…………7

 La Educación en Grecia: Sócrates, Platón, Aristóteles ……………………………..8

 La Educación en Roma: Estoicismo, Epicureismo, Escepticismo………………….9

 Naturaleza de la didáctica en la época clásica…………...……….………………..10

La Filosofía y Educación Antigua Medieval…………………………………………......11

 La Herencia Judeo-Cristiana: la Patrística…………………………………………..11

 El Tomismo (la teoría del conocimiento de Tomás Moro)…………………………12

 La Escuela Franciscana de Oxford (conocimiento de la sustancia)…….………..13

La Filosofía Moderna y Concepción Educativa…..…………………………………......14

 Humanismo y Renacimiento: Aportes a la Educación……………………………..14

 Ciencia Moderna (Galileo, Bacón, Descartes)………………………………………15

 Renovación Pedagógica en el siglo XVII (Comenio)……………………..………..16

 El idealismo Alemán.…………………...…………………………………….………..17

Escuela “progresiva” de Norteamérica y Nueva Educación………………………...19

 John Dewey: la escuela como experiencia………..………………………………..19

 La Pedagogía social de Freinet………………………………………………………20

 Escuela para la Democracia……………………………………………..….………..21

Conclusión y fuentes consultadas…..………………………….………………………...22

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo de Fundamentos históricos-Filosóficos de la Educación pretende dar a conocer algunas de las corrientes filosóficas que sirvieron como base para la educación actual. A través de los principales filósofos que contribuyeron en la creación de las dichas corrientes, definiciones y posturas filosóficas que sirvieron de base para la educación y la pedagogía, así como, dar a conocer los diferentes periodos y lugares en los que surge la historia filosófica de la educación y sus principales exponentes. Es en este contexto donde se comienzan a establecer las principales definiciones, conceptos y postulados de la filosofía educativa. Uno de los mejores aportes que puede realizar la filosofía a la pedagogía es la aplicación de sus métodos a la dilucidación de los temas educacionales. La mayor contribución de la Filosofía a la Educación no consiste en crear nuevas teorías, sino en analizar los conceptos, preocuparse por la justificación de las teorías y por el análisis del lenguaje y las prácticas educativas.

Es por esto, que la Primera parte se centra en el estudio de las nociones preliminares, época clásica, la filosofía y educación antigua medieval, en donde se da a conocer cuál es la definición de filosofía educacional y que es la ciencia de la educación, así como, los lugares y la época en la que se dan a conocer las principales corriente y los filósofos que intervinieron en dichas corrientes.

La segunda parte permite abordar los temas de la filosofía moderna y cuál es la concepción educativa que da inicio a nuevas corrientes filosóficas en un periodo de tiempo más reciente.

En la tercera parte trata del la escuela progresiva y de la nueva educación que aporta un cambio cultural que da lugar a nuevas posturas filosóficas de la educación: la llamada escuela para la democracia y nueva educación para lograr nuevas prácticas pedagógicas, que son producto de todos los procesos de devenir filosófico. Todos estos postulados y corriente han influido en la manera en la que se hace la educación

OBJETIVOS

Objetivo General

Establecer la influencia de los principales filósofos en la historia de la educación para la formación de las corrientes educativas en las diferentes etapas de la historia, y con ello lograr una mejor interpretación de las teorías.

Objetivos Específicos

• Considerar la importancia de las principales corrientes que dan origen a la educación.

• Conocer las principales teorías para lograr un análisis profundo de nuestra realidad educativa, habitándose a reflexionar sobre los fundamentos de toda teoría.

• Conocer la influencia de los filósofos para lograr entender la importancia de la educación.

• Apreciar las principales corrientes y postulados de los filósofos de la edad antigua y moderna que dieron lugar a la historia de la filosofía.

• Conocer la influencia de los filósofos de las diferentes etapas de la historia y los principales postulados de la educación que dan lugar a una práctica educativa contemporánea.

NOCIONES PRELIMINARES

 Ideología y Educación en occidente

En Grecia, hace 5000 años inicia la edad de Bronce en la que se desarrolla la llamada civilización del Egeo y en la que las principales culturas fueron: la Minoica (2000-1450 a.c.) y la Micénica (1450-1100 a.c.).

Desde esa época los griegos inician la colonización de las costas del Asia menor (la actual Turquía) y hace unos 2700 años que su influencia se extendió a Sicilia, Francia y la península Ibérica. Todos estos pueblos que se llamaban a sí mismos Helénicos, fueron capaces de crear su propia mitología que en realidad era una religión. Los sistemas de educación en los países occidentales se basaban en la tradición religiosa de los judíos y del cristianismo. Una segunda tradición derivaba de la educación de la antigua Grecia, donde Sócrates, Platón, Aristóteles e Isócrates fueron los pensadores que influyeron en su concepción educativa. El objetivo griego era preparar a los jóvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las tareas del Estado y la sociedad. En siglos posteriores, los conceptos griegos sirvieron para el desarrollo de las artes, la enseñanza de todas las ramas de la filosofía, el cultivo de la estética ideal y la promoción del entrenamiento gimnástico.

En el periodo helenístico, las influencias griegas en la educación se transmitieron en primer lugar por medio de los escritos de pensadores como Plutarco, para quien el protagonismo de los padres en la educación de sus hijos era el más esencial punto de referencia.

La educación romana, después de un periodo inicial en el que se siguieron las viejas tradiciones religiosas y culturales, se decantó por el uso de profesores griegos para la juventud, tanto en Roma como en Atenas. Los romanos consideraban la enseñanza de la retórica y la oratoria como aspectos fundamentales.

 Filosofía y Ciencias de la Educación

La filosofía de la educación: Es una disciplina filosófica en el cual, junto a otros temas, ante todo se tratan cuestiones valorativas y se deciden problemas relativos a valores. Es una disciplina análoga a la ciencia, pero no una disciplina científica: con ella, igual que se hace en la filosofía normativa, las teorías se elaboran, en cuanto sea posible, según principios científicos y con métodos científicos. Pero contienen también juicios de valor extra científicos, porque estos juicios se requieren para ciertas decisiones (por ejemplo, tratándose de los fines de la educación). Los juicios de valor no se hacen a la ligara, sino que en cuanto es posible se fundan racionalmente y sopesando las propuestas contrarias.

La ciencia de la educación: Es una ciencia real. Tiene como objeto central las acciones educativas (efectivas o proyectadas) y sus efectos, incluyendo todas aquellas condiciones de las cuales depende que se produzca el éxito educacional o no se produzca. Las acciones educativas pertenecen a los “hechos culturales” o sociales e, igual que todos los demás hechos sociales, pueden ser entendidos como unos hechos no materiales pero, con todo, como formando parte de la realidad.

Se trata de una disciplina científica que es elaborada de un modo descriptivo, analítico-casual, pronóstico y tecnológico. Comprende solamente informaciones sobre hechos y las relaciones entre ellos, pero no valoraciones.

Como toda ciencia la Educación, se relaciona con todo tipo de saber humano con las ciencias humanas, las naturales, pero también con la filosofía adquiriendo la denominación de filosofía educativa o filosofía de la educación. El dominio de estudio de la filosofía y el de la educación no está clara y nítidamente delimitado puesta que en este aspecto no hay rigidez alguna por el contrario existe una gran flexibilidad pues es ampliamente modificable.

La filosofía de la educación pretende la adquisición de capacidad para plantear problemas formular hipótesis dentro del

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