Feria De Ciencias

FERIA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA INSTANCIA INSTITUCIONAL

“NUESTRO CUERPO AL COMBATE”

INFORME CENTIFICO

ALUMNOS:

Avalos, María Mercedes. DNI N°

Diarte, Daiana María Cristina. DNI N°

Sosa, Lucas Alejandro. DNI N°

AREA:

Ciencias Naturales; Educación para la Salud.

DOCENTE:

Britez, Alba Elizabeth. DNI N° 34.597.355

E.P.E.P. N° 96 “Enrique Martin Ávila Poletti”

Isla Yobay Guazú-Laguna Blanca

Formosa

Año 2014

Feria Institucional de Ciencias y Tecnología para la Educación Primaria

Año 2014

NIVEL: PRIMARIO MODALIDAD: COMUN

“NUESTRO CUERPO AL COMBATE”

EDUCACION PARA LA SALUD

INFORME DEL TRABAJO

Apellidos y NombresDNI Edad

Avalos María Mercedes.

Ayala Gerardo David.

Azcona Elva Bonifacia .

Cabello, Manuel Andrés.

Diarte, Daiana María Cristina.

Diarte Darío Alejandro.

Fiore, Brian Ramón.

Ramírez, Emmanuel.

Sosa Lucas Alejandro.

INDICE

Resumen……………………………………………………………..

Introducción……………………………………………………………

Situación problemática………………………………………………….

Objetivos…………………………………………………………………

Hipótesis………………………………………………………………….

Desarrollo………………………………………………………………….

Diseño metodológico………………………………………………………

Análisis e interpretación de resultados……………………………………

Conclusión…………………………………………………………………

Bibliografía…………………………………………………………………

Modelo de encuesta…………………………………………………………

Tabulación……………………………………………………………………

Agradecimientos…………………………………………………………….

RESUMEN

El presente trabajo de investigación se realiza en la EPEP N° 96 “Enrique Martin Ávila Poletti” de Isla Yobay Guazú, Laguna Blanca, Formosa.

Se lleva a cabo debido a que los alumnos del segundo ciclo preguntaron al docente sobre el tema y demostraron curiosidad.

Fue surgiendo así diferentes interrogantes, inquietudes y entusiasmo por investigar el contenido perteneciente al área de ciencias naturales.

A partir de esto se decidió abordar este tema para su investigación y socializar el día de la feria de ciencias y tecnología instancia institucional.

Para el mismo se trabaja con investigaciones en diferentes materiales bibliográficos, encuestas a las familias y otras actividades que posibiliten reunir información para enriquecer el trabajo.

Todas las actividades se fueron trabajando en el aula a través de tareas grupales.

INTRODUCCIÓN

Cuando el cuerpo se encuentra frente a enfermedades, ¿cómo actúa? ¿Como se defiende? Es el punto de partida de la investigación, donde los alumnos del segundo ciclos son los que investigan y buscan dar respuesta a esa problemática.

La falta de información referida al cuidado de la salud y la forma en que nuestro cuerpo se defiende de los virus, es un tema que requiere comprender y entender correctamente lo complejo que es el cuerpo humano.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

¿Quién cuida a nuestro cuerpo de las distintas enfermedades?, es el interrogatorio que se plantearon los alumnos del segundo ciclo (plurigrado), turno mañana de la E.P.E.P N° 96 ”Enrique Martin Ávila Poletti”, de Isla Yobay Guazú, Laguna Blanca- Formosa.

OBJETIVOS

Tenemos como objetivo indagar acerca del sistema inmunológico que posee nuestro cuerpo, el cual es un complejo mecanismo y debemos estar informados como también informara a las familias y de esta manera promover el cuidado de la salud y la prevención de enfermedades.

Obtener información para conocer el concepto de salud y enfermedad y asi poder interpretarlos y aplicarlo.

HIPÓTESIS

Nuestro cuerpo tiene un sistema que lo defiende, formado por vitaminas, para ello debemos tener una vida saludable; es decir comer sano, realizar ejercicios y estar de buen ánimo, es la solución a este interrogante que dan los niños y niñas del segundo ciclo, (plurigrado) turno mañana de la E.P.E.P. N°96 de Isla Yobay Guazú- Laguna Blanca.

DESARROLLO

El sistema inmunitario se encuentra compuesto principalmente porleucocitos (linfocitos, otros leucocitos, anticuerpos, célulasT,citoquinas, macrófagos, neutrófilos, entre otros componentes que ayudan a su funcionamiento). La detección es complicada, ya que los patógenos pueden evolucionar rápidamente, produciendo adaptaciones que evitan el sistema inmunitario y permiten a los patógenos infectar con éxito a sus huéspedes.

Para superar este desafío, se desarrollaron múltiples mecanismos que reconocen y neutralizan patógenos. Incluso los sencillos organismos unicelulares como las bacterias poseen sistemas enzimáticos que los protegen contra infecciones virales. Otros mecanismos inmunitarios básicos se desarrollaron en antiguos eucariontes y permanecen en sus descendientes modernos, como las plantas, los peces, los reptiles y los insectos. Entre estos mecanismos figuran péptidos antimicrobianos llamados defensinas, la fagocitosis y el sistema del complemento.

Los vertebrados, como los humanos, tienen mecanismos de defensa aún más sofisticados. Los sistemas inmunitarios de los vertebrados constan de muchos tipos de proteínas, células, órganos y tejidos, los cuales se relacionan en una red elaborada y dinámica. Como parte de esta respuesta inmunitaria más compleja, el sistema inmunitario se adapta con el tiempo para reconocer patógenos específicos de manera más eficaz. A este proceso de adaptación se le llama "inmunidad adaptativa" o "inmunidad adquirida" capaz de poder crear una memoria inmunitaria. La memoria inmunitaria creada desde una respuesta primaria a un patógeno específico proporciona una respuesta mejorada a encuentros secundarios con ese mismo patógeno específico. Este proceso de inmunidad adquirida es la base de la vacunación.

Los trastornos en el sistema inmunitario pueden ocasionar enfermedades. La inmunodeficiencia ocurre cuando el sistema inmunitario es menos activo que lo normal, lo que favorece las infecciones recidivantes y con peligro para la vida.

Órganos primarios y secundarios

El sistema inmunitario consta de una serie de órganos, tejidos y células ampliamente repartidos por todo el cuerpo. Funcionalmente, los órganos se clasifican en primarios y secundarios. Los primarios son la médula ósea y el timo, que son los que proporcionan el microambiente para la maduración de los linfocitos. Los órganos secundarios son los ganglios linfáticos y el bazo, en donde las células inmunitarias pueden madurar para capturar el microorganismo o antígeno, suministrando el entorno adecuado para que los linfocitos interactúen con él.16

Líneas inmunitarias de defensa

El sistema inmunitario protege los organismos de las infecciones con varias líneas de defensa de especificidad creciente. Las más simples son las barreras físicas, que evitan que patógenos como bacterias y virus entren en el organismo. Si un patógeno penetra estas barreras, el sistema inmunitario innato ofrece una respuesta inmediata, pero no específica. El sistema inmunitario innato existe en todas las plantas y animales.17 Sin embargo, si los agentes patógenos evaden la respuesta innata, los vertebrados poseen una tercera capa de protección, que es el sistema inmunitario adaptativo. Aquí el sistema inmunitario adapta su respuesta durante la infección para mejorar el reconocimiento del agente patógeno. La información sobre esta respuesta mejorada se conserva aun después de que el agente patógeno sea eliminado, bajo la forma de memoria inmunitaria, y permite que el sistema inmunitario adaptativo desencadene ataques más rápidos y más fuertes si en el futuro el sistema inmunitario detecta este tipo de patógeno.

LAS VACUNAS

Las vacunas son un preparado de antígenos que una vez dentro del organismo provoca la producción de anticuerpos y con ello una respuesta de defensa ante microorganismos patógenos. Esta respuesta genera, en algunos casos, cierta memoria inmunitaria produciendo inmunidad transitoria frente al ataque patógeno correspondiente.

DISEÑO METODOLÓGICO

Para realizar el trabajo dei investigación se llevaron a cabo los siguientes pasos:

1-Formulacion de interrogantes y anticipación

El contenido de la investigación surge de las dudas y la curiosidad de los alumnos por conocer y comprender quien defiende a nuestro cuerpo de los virus presentes en el medio ambiente.

2- Elección del tema

La tarea surge luego de que los alumnos manifiestan sus dudas al docente

- Indagacion de ideas previas

- Encuesta a las familias de los alumnos de la E.P.E.P N° 96.

- Recopilacion de Informacion en fuentes bibliográficas.

- Trabajos grupales basados en comprencion de textos, lecturas, dibujos pinturas y maquetas.

-

3- Tipo de investigación

-Exploratorio.

-Explicativa.

4-Unidad de análisis

Alumnos del segundo ciclo (plurigrado) y sus familias, pertenecientes a la colonia de Isla YobayGuazú – Laguna Blanca- Formosa.

5-Instrumento de recolección de datos.

-Indagación bibliográfica

-Encuestas.

-Observación directa.

ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

Como resultado de la lectura bibliográficas, investigaciones sencillas e información recopilada a través de encuestas, los alumnos del segundo ciclo de la E.P.E.P. N°96 de IsalaYobayGuazu, pudieron llegar a comprender que estar en salud es tener un equilibrio con el medio ambiente que nos rodea y la enfermedad es cuando ese equilibrio se rompe.

A partir de esto lograron identificar que el cuerpo posee barreras defensivas (sistema inmunológico) dividido en tres partes, y teniendo cada una de ellas una función específica, que defienden al cuerpo de virus y bacterias.

Afianzaron sus conocimientos respecto al cuidado que requiere estar en salud, lo que que sucede en el interior de nuestro organismo al actuar las defensas contra los virus.

También a partir de investigaciones y lecturas conocieron e identificaron la función de las vacunas y antibióticos que ellos conocen y lo usan.

La encuesta realizada demostró que las familias no poseen una información certera sobre el sistema que defiende nuestro cuerpo día a día, pero si tienen un vasto conocimiento referidos a los hábitos de salud y prevención de enfermedades.

CONCLUSION

De acuerdo a las indagaciones, investigaciones bibliográficas, encuestas realizadas a la familia de los alumnos se comprobó que la hipótesis planteada es verdadera, pero carecía de información y de veracidad científica.

Dada dicha conclusión se pudo detectar que los que defienden a nuestro cuerpo es: el sistema inmunológico humano, el mismo está formado la piel, jugos corporales y células especializadas; como ser glóbulos blancos, anticuerpos etc.

Luego de esta investigación quedan abiertas las paginas para que desde el rol de educadores, insistir en conocer, investigar y comprender más lo que sucede en nuestro cuerpo y propiciar el cuidado del mismo a partir de hábitos saludables.

BIBLIOGRAFIA

• http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_inmunitario

•

ENCUESTA

Modelo de encuesta realizada a las familias de laos alumnos de segundo ciclo de la E.P.P.E. N° 96.

TABULACION DE ENCUESTA

AGRADECIMIENTOS

Feria institucional y tecnología para la educación primaria.

“Nuestro Cuerpo al Combate”

Área: Ciencias Naturales

Registro Pedagógico

Expositora Expositora Expositor

Avalos María M. Diarte Daiana María C. Sosa Lucas A.

DNI N° DNI N° DNI N°

Edad: 13 años Edad: 11 años Edad: 10 años

DOCENTE:

Britez Alba Elizabeth.

INSTITUCION

E.P.E.P. N° 96 “Enrique Martin Ávila Poletti”

Isla Yobay Guazú –Laguna Blanca

Formosa.

REGISTRO PEDAGÓGICO

El tema sobre el sistema inmunológico (nuestro cuerpo al combate) surgió cuando los alumnos del segundo ciclo, “plurigrado” turno mañana de la E.P.E.P. N° 96 de Isla Yobay Guazú, comenzaron a manifestar dudas y curiosidad por dicho tema; ¿Cómo se defiende nuestro cuerpo de la enfermedades? ¿Quién lo defiende? ¿Cómo lo hace?

A partir de estos interrogantes se dio inicio a la investigación.

DIAGNOSTICO DEL GRUPO

El segundo ciclo (plurigrado) turno mañana de la E.P.E.P. N°96 “Enrique Martin Ávila Poletti” es un grado funcionado (4°, 5° y 6°), cuenta con nueve alumnos, cuatro en cuarto grado, tres en quinto y dos en sesto.

El comportamiento socio activo del grupo es en general bueno tanto con la docente como con el grupo de pares, se logra asi un ambiente adecuado para llevar a cabos los distintos trabajos que esta investigación requiere.

La mayoría de las familias de los alumnos son de escasos recursos, y se desempeñan en la agricultura, ganadería, y otros poseen el Salario Universal por hijo.

Actividad N° 1

Una clase

Objetivo:

Indagar las ideas previas acerca de la salud y enfermedad ¿Quién defiende a nuestro cuerpo?

Descripción:

Se indago las ideas previas que los alumnos tienen a partir de diferentes interrogantes:

-¿Quién defiende a nuestro cuerpo de los virus y bacterias?

- ¿Cómo ustedes se imaginan que el cuerpo se protege? ¿Qué utiliza?

- ¿Qué es un virus? ¿Qué es bacteria? ¿Son malos? ¿Porque?

- pero pensemos entonces ¿qué es la salud? ¿Cómo doy cuenta que estoy sano?

-y a la enfermedad ¿cómo la definimos?

Los aportes los fueron anotando en la pizarra y luego se registró en hojas como posibles hipótesis, donde se trabajó por grupo .

Experiencia:

La clase resulto dinámica y significativa ya que se aportó diferentes opiniones sobre el tema, y se trabajó en forma cooperativa.

Actividad N°2

Objetivos:

-Elaborar un instrumento que permita obtener información (encuesta)

-Indagar en el ámbito familiar que conocimientos poseen sobre la salud, enfermedad y la defensa del organismo, mediante una encuesta.

Descripción:

Se propuso elaborar en forma conjunta una serie de preguntas concretas, clara y que permitan obtener información adecuada.

En primer lugar se realizó en la pizarra con la participación activa de los alumnos y colaboración del docente, formando así un modelo de encuesta.

Se registró lo realizó en la carpeta de los alumnos.

Experiencia:

Los educandos mostraron interés, participación y dedicación a la tarea realizada.

Actividad N° 3

Objetivos:

-Generar en los alumnos habilidades para la obtención de información concreta y precisa.

Descripción:

Se propuso a los alumnos indagar en el ámbito familiar o alrededores acerca del tema que se está trabajando.

La docente entre a los alumnos copias de la encuesta realizadas a computadora, para ser contestadas por su familia.

Se realiza una explicación y lectura de preguntas de la encuesta, aclarando dudas que van surgiendo.

Experiencia:

Los niños/ñas del segundo ciclo reflejaron gran entusiasmo, interés y responsabilidad con las actividades designadas.

Actividad N° 4

Objetivos:

-Comparar y registrar las informaciones obtenidas de las casas mediante un dialogo.

-Buscar información en la biblioteca de la escuela acerca del tema.

-Seleccionar el texto a trabajar a partir de lecturas compartidas y la comprensión del mismo.

Descripción

-Dialogo con los alumnos socializando y comparando las encuestas realizadas.

-Se propuso buscar en la biblioteca más información acerca del tema.

-Se realizó lecturas en grupo, para comprender el texto y poder seleccionar con el cual se llevará a cabo el trabajo.

Experiencia:

Teniendo en cuenta las informaciones extraidad se trabaj de manera dinámica y en forma prolija plasmando en forma clara y precisa lo comprendida.

Actividad N°5

Objetivos:

• Identificar la salud como el equilibrio entre el medio ambiente y el hombre, y la enfermedad como lo opuesto del mismo.

Descripción:

Se entrega a los alumnos actividades de completamiento donde deben explicar con sus palabras que es estar en equilibrio.

A través de diferentes dibujos donde el equilibrio se rompe, los alumnos deben explicar que ocurre en cada uno.

Se arma grupos donde arman dramatizaciones de salud y enfermedad.

Experiencia:

las actividades se desarrollan correctamente y las dramatizaciones fueron beneficiosas para la comprensión del tema.

Actividad N°6

Objetivos:

• Interpretar lo aprendido a través de la elaboración de laminas graficas y posterior exposición oral.

Descripción:

Se arma dos grupos de trabajo cada uno elabora láminas referidas al sistema inmunológico con diferentes materiales y luego explican que representa cada uno

Experiencia:

Las actividades se desarrollan correctamente y las dramatizaciones fueron beneficiosas para la comprensión del tema.

Actividad N°7

Objetivos:

• Afianzar los conocimientos obtenidos durante el proceso de investigación.

Descripción:

Como cierre de la investigación, se realizo una socialización de todo lo investigado afianzando sus conocimientos adquiridos, aclarando dudas y analizando las hipótesis legando así a la conclusión a partir de la información biográfica, las encuestas y los conocimientos previos.

Experiencia:

Se leyó la hipótesis para confrontar con los alumnos y se llego a una conclusión en donde cada uno participo activamente, y aclararon sus dudas de esta manera ya se sienten preparados para una exposición.

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