Formacion De Habitos De Trabajo Y Convivencia Social

Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior

Universidad Nacional Abierta

Centro Local Aragua

Maracay, 14 de Junio 2014

INDICE

INTRODUCCION 3

CONVIVENCIA 5

DESARROLLO 6

EL JUEGO EN EL PREESCOLAR 7

CONCEPCION DEL JUEGO 7

APORTE DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DEL NIÑO 7

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL 8

FUNDAMENTACION DE LA PROPUESTA 9

HABITOS 10

QUE ES UN HABITO 10

COMO SE ADQUIEREN 10

QUE HABITOS DEBE ADQUIRIR UN NIÑO 10

HABITOS A INICIAR A CONSOLIDAR ENTRE LOS 3Y4 AÑOS 11

APRENDIZAJE CONSTANTE 12

HABITOS EN EL PREESCOLAR 13

ACTIVIDADES 17

ESCALA DE ESTIMACION 25

DIAGNOSTICO 27

AMEXOS 28

CONCLUSION 35

BIBLIOGRAFIA 37

NTRODUCCION

El objetivo de este trabajo, desarrollado como proyecto, es poner de manifiesto la relevancia del aprendizaje de los hábitos, las rutinas y la convivencia, en el contexto familiar y la posibilidad de desarrollar programas de mejora en el aula. Con este propósito, se diseñaron diferentes instrumentos para medir y evaluar el modo en que los alumnos llevaban a cabo determinados hábitos (vinculados a aspectos como la alimentación, la higiene, el juego, la conducta cívica y la autonomía personal). En el periodo que comprende el curso escolar, se analizó el comportamiento de los alumnos y se programaron dinámicas de trabajo en el aula para fortalecer estos hábitos. Los resultados obtenidos avalan la afirmación de que el núcleo familiar juega un papel trascendental en el aprendizaje de ciertas rutinas, hábitos, normas y convivencia, que pueden y deben ser consolidados en el aula a través de acciones pedagógicas dirigidas por los equipos docentes. En definitiva, expresan la convicción de que los profesionales de la escuela colaboran en una inmensa tarea a la que son invitados los padres, representantes y adultos significativos.

Los nuevos avances científico-tecnológicos, el desmedido crecimiento de la información y la mundialización de algunos problemas, imponen nuevos retos en cuanto a la manera de gestionar, producir e intercambiar los conocimientos. La necesidad de lograr una sólida formación en niños y niñas de la edad preescolar surge de las propias peculiaridades y de las particularidades de su objeto: la formación multilateral y armónica del sujeto de 0 a 6 años de edad. La labor del educador preescolar en la etapa actual, se lleva a cabo en tres esferas de actuación: En el grado preescolar de la escuela primaria o de un círculo infantil como maestro, en el Programa “Educa a tu Hijo” como promotor comunitario y en el círculo infantil como educador de niños de 1 a 6 años. Del carácter complejo de su quehacer profesional y de la amplitud de las metas a lograr en su labor se desprende el reto de su formación interdisciplinaria donde se recoge la actividad física como parte de esta formación interdisciplinaria para la formación de normas de convivencia social.

La vía de atención educativa no institucional está concebida para todos los niños y niñas de 0 a 6 años que no asisten a instituciones infantiles y se implementa en forma de un Programa Social de Atención Educativa denominado “Educa a tu Hijo” como vía no institucional.

Es frecuente escuchar, con preocupación, por parte de los padres: "a mi hijo le faltan hábitos de estudio" o "sus hábitos no son buenos", "necesita aprender algunas técnicas". Comentarios semejantes, generalmente surgen cuando surge alguna dificultad en su rendimiento escolar y queremos encontrar la explicación, o cuando el maestro o la psicóloga nos hace notar que su rendimiento podría mejorar cuando mejoren sus hábitos de trabajo.

Pocas veces este tema es abordado cuando no existen dificultades en su rendimiento. En otras palabras, las preocupaciones sobre este aspecto se generan a partir de una dificultad específica en el aprendizaje o en sus resultados. Cuando el rendimiento escolar es bueno, pocas veces nos preguntamos si a nuestros hijos les hacen falta hábitos de estudio adecuados. Esto se explica porque confiamos en los métodos que ellos emplean, ya que dan los resultados académicos que los padres esperamos. Sin embargo, veremos a continuación por qué es importante desarrollar los hábitos de trabajo en nuestros hijos, independientemente de sus rendimientos escolares.

Durante los primeros años de vida, los padres juegan un papel fundamental en la transmisión a sus hijos de valores, normas, hábitos, rutinas y costumbres. Este conjunto de actitudes y aptitudes serán fundamentales para su desarrollo personal y social y en muchas ocasiones, tendrán un carácter persistente en el tiempo. Durante esta edad, comprendida entre los 3 y 5 años, el aprendizaje opera a través de dinámicas de refuerzo y castigo, y mediante conductas de imitación en figuras “modelo”. Con frecuencia, estos roles son asumidos por los progenitores, con quienes los niños desarrollan sinergias de identificación. A medida que pasa el tiempo, otras figuras, como hermanos o amigos, irán asumiendo ese papel, como lo demuestran numerosas

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