Fracaso Escolar, Clase Social Y Política Educativa
Enviado por SofiaSerrano • 21 de Octubre de 2013 • 599 Palabras (3 Páginas) • 552 Visitas
Fracaso escolar, clase social y política educativa
El fracaso escolar definido según distintos puntos de vista:
• Visión convencional: es debido a que los estudiantes no alcanzan un mínimo nivel de escolarización (conocimientos).
• Visión alternativa: es un problema del sistema educativo que no es capaz de hacer frente a sus obligaciones.
El INDICADOR ÉSTANDAR del fracaso escolar es el nº de estudiantes que no obtienen el título obligatorio cuando llegan a la edad que en teoría deberían alcanzarlo.
El fracaso escolar está relacionado con un solo factor: la CLASE SOCIAL de la familia.
LOGSE: La entrada en el sistema educativo de las diferencias entre las clases sociales supuso el inicio de un movimiento reformista (socialismo real) que denunciaba todas aquellas desigualdades entre clases, en este contexto se desarrolló la LOGSE (Ley Orgánica General del Sistema Educativo).
2007: 31´4% de fracaso escolar jóvenes de clase agraria vs a 5´8% en jóvenes de clase alta (x 6)
Evolución del fracaso escolar (no finalización de estudios obligatorios a los 10-20 años) entre 1981-2007 (LGE y LOGSE):
- <<<< fracaso escolar en hijos de clase alta (servicio) que hijos de clase agraria y obrera
- Incremento del fracaso escolar con la LOGSE (no concuerda con que bajó el nivel educativo ni con la esperanza de que la LOGSE lo mejorase)
Al incorporar una mayor exigencia que el sistema educativo previo el fracaso escolar aumenta, asociado también a la llegada de niños procedentes de países con bajo nivel educativo.
RELACIÓN ENTRE EL FRACASO ESCOLAR y LA CLASE SOCIAL. Dos posibles explicaciones:
- Aspectos culturales de las clases
- Diferencias de tipo económico
El efecto del nivel cultural de los padres es mayor que los recursos económicos:
- A < nivel educativo > será la influencia de la familia: < AUTONOMÍA DEL HIJO
- Si la educación es obligatoria los factores económicos pierden influencia
Entendido que el efecto del origen social en el logro educativo es claro no se explica porque no entre en debate a nivel de agenda política o como debate educativo. Esto puede deberse a:
- Ambiente del aula muestra las diferencias como individuales
- Los hijos superan el nivel educativo de los padres
El aumento absoluto de la mejora
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