GENERO EN LA EDUCACION

TRABAJO FINAL

La actitud del profesorado perpetúa en el alumnado estereotipos sexuales distintos para cada sexo, ubicando a las mujeres en desventaja con los hombres, ateniéndose a ideas transmitidas por generaciones, y no aceptan que un miembro de un grupo determinado haga cosas impropias de él, así que muestran su desaprobación. Por esta razón considero pertinente sensibilizar a los maestros y maestras con las que trabajo, durante este ciclo escolar trabajé en algunos consejos técnicos y algunas actividades a nivel jardín la equidad de género mi propósito en una parte consistía en sensibilizar a mis compañeros y compañeras.

Inicié dando una introducción al tema identificando con ellas las diferencias entre sexo y género, dando ejemplos de que manera nosotras como docentes reproducimos diferencias entre los niños y las niñas, como vamos de educar personas o educar niños y niñas como si fueran dos grupos distintos, realicé algunos trípticos con información acerca del lenguaje no sexista, en actividades a nivel jardín pedía que se favoreciera la equidad de género. Les proporcioné información acerca del tema, las motivé a revisar el libro que nos llegó acerca de “la equidad de género y prevención de la violencia” el cual solamente una maestras lo revisó y el resto lo guardo. Durante juntas aprovechaba para leerles algún artículo o mostrarles un video, entablábamos pláticas acerca del tema pero a pesar de todo esto de 9 educadoras, 1 directora, 1 subdirectora y 1 maestro de educación física solamente logré sensibilizar a una maestra y al maestro. Las otras maestras tienen una actitud resistente al cambio y algunas otras de desinterés hacia el tema, no aceptaban sugerencias de trabajo.

En algunas ocasiones intente con mi directora motivarla para que pidiera al supervisor que se realizara una asesoría con el tema del texto que nos llego debido a que la mayoría de las maestras lo guardaron pero creo que por que desconocen sus contenido tal vez si conocieran un poco mas se interesarían y lo pusieran en práctica frente a sus grupo, pero lamentablemente la zona le dio más importancia a temas como planeación y modalidades.

Considero importante que los y las catedráticas realicemos un reflexión acerca del trabajo que estamos realizando debido a que frecuentemente suelen tener distintas expectativas para su grupo según el sexo debido a que suelen pensar que los niños tienen más habilidad para las matemáticas y ciencias y las niñas están más dotadas en el ámbito lingüístico y artístico. “las expectativas de los/as maestras –en cuanto al desempeño de sus alumnos/as- por cuestiones de raza, clase social o genero, influyen sus comportamientos, preferencias y resultados: si un maestro piensa que una alumna/o no es capaz… seguro reprueba.” (Rosa Ma. González :169)

Teniendo estas creencias el profesorado transmite sus expectativas al alumnado y van formando sus preferencias para cierto tipo de actividades, juegos y planes para un futuro debido a que de igual manera establecen oficios y profesiones para cada sexo.

Las profesiones femeninas más frecuentes son la vendedora, cocinera, modista, secretaria, maestra y secretaria o se presentan ocupándose de labores domesticas sin aspiraciones laborales, son profesiones centradas en servicios con un estatus subalterno.

Mientras que a los niños se les presenta un panorama totalmente distinto, ubicados en un espacio público situándolos fuera del ámbito doméstico y de servicio -ofreciendo profesiones como el arquitecto, el doctor, el abogado, el bombero entre otros- de esta manera el profesorado convierte el mundo intelectual en un mundo completamente masculino.

Debido a los estereotipos construidos por la sociedad durante generaciones -en donde se presenta a los hombres como jefe de familia y a la mujer como ama de casa- los y las maestras exigen de manera

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