GESTION DEL CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA PARA LA GESTION DEL CONOCIMIENTO

DIAGNOSTICO DE LOGROS EN LA ESCUELA DESAFIOS DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO LO QUE PUEDO HACER DESDE MI FUNCION

Actividades colaborativas.

Aplicación de planes y programas de estudio.

Participación social dentro de la escuela.

Actividades contextualizadas.

Planificación con aprendizajes acordes a las necesidades de los alumnos.

Inicio de los consejos técnicos escolares.

Integración de consejos de participación.

Cursos de actualización

Recuperar el sentido del profesor.

Generar ambientes de aprendizaje.

Trabajo en equipo.

Dar respuestas adecuadas a las demandas.

Generar condiciones adecuadas de interacción y acción.

Apertura a la búsqueda de consensos.

Liderazgo pedagógico.

Reconocer los puntos fuertes y débiles.

Actividades dinámicas y con sustento teórico.

Realizar evaluación diagnostica para que la planificación sea acorde a las necesidades.

Crear ambientes de aprendizaje adecuados.

Actividades masivas.

Actualización constante.

REFLEXION

Las escuelas de la actualidad deben contar con profesores capaces y actualizados que dominen entre muchas cosas las tecnologías de información y comunicación, para poder así trabajar eficazmente en un contexto de redes globales de conocimiento, por tal motivo se requiere que el profesor sea un gestor de conocimiento.

El profesor en la sociedad del conocimiento debe ser capaz de dominar los conocimientos referidos a su disciplina; pero además debe ser capaz de gestionar los medios que tiene a su alcance para tornar dinámico el aprendizaje de sus estudiantes y prepararlos para enfrentar un mundo globalizado, en el cual las esferas geográficas han sido superadas por redes globales que trabajan en el ambiente de Internet.

Un profesor gestor de conocimiento debe ser capaz de dominar su disciplina y especialidad, pero además, debe ser capaz de compartir su conocimiento con los estudiantes, recibir el conocimiento de los estudiantes, y buscar en conjunto las aplicaciones que la evidencia empírica muestra para dicho conocimiento.

El rol del profesor se debe orientar a que los estudiantes tiendan a"aprender a aprender para emprender y ser", en vez de sólo enseñar conceptos que tendrán vigencias limitadas y que estarán siempre accesibles para quienes los necesiten.

Se requiere replantear las funciones tradicionalmente asignadas a las escuelas y, en particular, a los profesores, puesto que las fuentes de información aportadas por las nuevas tecnologías de la información y comunicación permiten acceder en tiempo real a un conjunto de conocimientos antes no disponibles.

Dentro de las escuelas gestionar el conocimiento significa crear, divulgar y utilizar el conocimiento, pero con el propósito central de lograr el mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Para llevar el rol de gestor del conocimiento a la acción, resulta vital poder educar a los estudiantes promoviendo el desarrollo de sus capacidades, permitiendo que vayan construyendo sus propios aprendizajes. El enfoque constructivista ha sido útil para aquello. La experimentación y la autonomía forman parte de gestionar el conocimiento en las aulas. El docente interesado en mejorar su tarea debe ser capaz de evaluar estrategias cognitivas que resulten más eficaces para la difusión de conocimiento entre sus estudiantes. Un profesor gestor de conocimiento promoverá en sus estudiantes la adquisición de capacidades

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