GUIA DIDACTICA Nº1 FILOSOFÍA

I.E. ROBERTO VELANDIA. MOSQUERA- CUNDINAMARCA[pic 1][pic 2]

GUIA DIDACTICA Nº1 FECHA DE ENTREGA

DOCENTE: JULIÁN ANDRÉS MONTOYA REYES

¿Y QUÉ CARAJOS HACEMOS AHORA?

En grado décimo hicimos cosas interesantes, pese a la emergencia sanitaria rompimos con una dinámica establecida en un plan escrito con anterioridad. En lugar de salir corriendo a esconder la cabeza en la arena por el temor natural que representa una pandemia y arrancar con un modelo de educación virtual, al que de diferentes direcciones han criticado terriblemente, sin siquiera pensar en las condiciones iniciales de nuestro trabajo, pues en buena medida de hace con las uñas.

Salimos adelante por tener un grado mínimo de confianza, el uno en el otro, creo firmemente en ustedes y sus capacidades. Supongo que confían en mi propuesta de trabajo, aunque puede surgir de manera improvisada algunas veces, lo hago con la mejor de las intenciones.

Estructura de la guía:

1. Repaso general.
2. Breve acercamiento a las pruebas Icfes
3. Estructura de una pregunta Icfes
4. Estrategias para resolver una pregunta Icfes
5. Actividades

SABERES PREVIOS

El año anterior iniciamos el trabajo virtual con una la lectura de textos filosóficos y poco a poco fuimos ampliando nuestros horizontes, partimos de un debate acerca de la existencia de Dios. Ese documento presentaba una discusión entre dos destacados filósofos como Bertrand Russell y Frederick Copleston, con ello pretendíamos conocer un poco más la terminología filosófica, que ya se había introducido en algunas clases presenciales, y acercarlos a la noción de debate desde una problemática filosófica de gran relevancia a lo largo de la historia del pensamiento occidental, como es la existencia de Dios.  

Con la lectura de ese texto procuraba que desarrollar tu capacidad de análisis, reconocer los contextos que giran alrededor del debate y sobre todo conversar con los autores. Para ello era y es fundamental usar algunas técnicas de estudio, como resumir, subrayar ideas principales, anotaciones a pie de página entre otras.

[pic 3]En este nuevo año continuaremos desarrollando en un primer momento la lectura, pero más adelante continuaremos con los ejercicios de escritura.

No lo olvides nuestra meta es el pensamiento crítico, a través de la lectura y la escritura.  

[pic 4]Pruebas SABER 11°

Lo que hasta el sol de hoy hemos visto es útil no solo para ayudar a las pruebas de estado sino para su vida académica más allá del colegio.

Sin embargo y muy a mi pesar debemos pensar en lo inmediato, por ello, a continuación, te presento una breve descripción del examen que vas a enfrentar este año.

Es una prueba estandarizada, que mide el resultado competencias desarrolladas a lo largo de estos años, funciona en algunas universidades para admitir a los estudiantes en los diferentes programas a los que se postulan, y mide el desempeño general de la educación en Colombia.

Cabe aclarar que, en el contexto de Universidad Nacional, tienen su propio examen. Algunos de mis egresados lo consideran más exigente, en cualquier caso, ambos exámenes miden sus capacidades ya sea sobre saberes específicos o competencias, entendida esta última como: “las habilidades para aplicar los conocimientos en diferentes contextos.” (ICFES, 2018)

No evalúa conocimientos específicos como tal, pues parte de la idea fundamental de la comprensión de un concepto y como se puede utilizar en diferentes contextos de la realidad.

[pic 5]Actualmente el examen está organizado de la siguiente manera:

Cinco pruebas conocidas como el núcleo común que evalúa matemáticas, lectura crítica, ciencias sociales y competencias ciudadanas, ciencias naturales e inglés. Y un cuestionario socioeconómico que no se evalúa como los demás componentes pues tiene un propósito estadístico, ya que pretende establecer aquellos elementos que pueden influir en los resultados, pero que no se miden directamente en los componentes, así es relevante conocer el acceso a internet, por ejemplo, pero no influye directamente en la evaluación.

En el momento de presentar la prueba te encontrarás con un cuadernillo (contiene las preguntas del examen), una hoja de operaciones (que puedes manipular para desarrollar las pruebas que impliquen algún procedimiento escrito) y una hoja de respuestas. Recuerda usar lápiz y borrador para rellenar la hoja de respuestas o corregir algún error. Aunque te digan que no rayes el cuadernillo, lo que no es realmente falso, te propongo rayar con lápiz aquellas ideas que consideres importantes para contestar una pregunta, aunque esto lo explicaré más adelante.

Por supuesto mi mayor interés es la prueba de lectura crítica, en la que se busca evaluar las capacidades de entender, interpretar y tomar posturas críticas frente a un texto.

“Se centra en las siguientes tres competencias:

Identificar y comprender el significado de las partes que conforman un texto, como frases y expresiones.

Comprender cómo se enlazan las partes de un texto para darle un sentido global.

Reflexionar a partir de un texto y evaluarlo de forma crítica” (Grupo Geard 2020).

La prueba en el año 2019 estaba compuesta por las siguientes 5 competencias, aunque esto puede variar por la emergencia sanitaria.

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