SECUENCIA DIDACTICA N° 1
Enviado por luiscat_22 • 19 de Diciembre de 2019 • Tareas • 1.653 Palabras (7 Páginas) • 142 Visitas
SECUENCIA DIDACTICA N° 1
Escuela N°: 4.796 “José Roberto Iriarte”.
Docente a cargo: Luis C. Catalán.
Grado: 7mo Sección: “A” Turno: Mañana
Espacio/s Curricular/es: Lengua
Temporalización: Desde: Hasta:
CAPACIDADES | HABILIDADES |
Expresión oral. | Desempeño eficaz, narrar, dialogar, organizar y expresar ideas. |
Expresión escrita. | Producción de textos. |
Comprensión oral y escrita. | Lectura y comprensión de textos, codificar y decodificar, interpretar hechos y situaciones. Afianzar estrategias de lectura comprensiva. |
Objetivos:
- Leer y familiarizarse con una variedad de textos para aumentar el conocimiento del mundo, desarrollar la imaginación y reconocer el valor social y cultural de la lectura.
- Analizar aspectos relevantes de textos leídos para profundizar la comprensión.
- Escribir, revisar y editar textos propios cumpliendo propósitos, además de poder transmitir ideas con claridad.
EJES | CONTENIDOS |
Comprensión y producción oral. | Lectura comprensiva y crítica de textos informativos y narrativos. |
Lectura y producción escrita. | Estrategias de lectura y de escritura. Inferencias. Anticipación. Relación con el paratexto y con el conocimiento del tema. |
Literatura. | Literatura de autores nacionales. Novelas. |
Estrategias metodológicas:
En cada clase se trabajaran especialmente los siguientes ejercicios para desarrollar las habilidades relacionadas con la lectura y la escritura.
- Observación de la obra: portada, reseñas, autor, etc.
- Preguntas e inferencias a cerca del libro.
- Lectura de textos por los alumnos voluntariamente. El docente corrige entonaciones oportunamente.
- Lectura del libro siguiendo un orden. Cada punto dará el relevo al alumno siguiente, lo que requiere estar atentos.
- Realizar preguntas de manera oportuna sobre pasajes que se acaban de leer.
- Lectura por parte del docente, con gran expresividad para enganchar a los alumnos como audiencia.
- Marcar y extraer palabras desconocidas. Explicar el significado de las mismas.
- Contar experiencias propias relacionas con el texto leído o lo aprendido con él.
- Creación de un “Carnet de lector” en el cual se ira registrando todos los textos leídos y lo que se aprendió de ellos.
- Hacer entrega de “Diploma al mejor lector” para que los alumnos se sientan satisfechos por el aprendizaje y el trabajo realizado.
Actividades
- ¿Qué es la comprensión lectora? (torbellino de ideas) se registran en la pizarra y carpetas, luego entre todos los aportes y opiniones se formula una respuesta.
- Para estudiar. (concepto de comprensión lectora o textual).
La comprensión lectora es: la capacidad para entender los que se lee. Tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como así también a la comprensión global del texto mismo, es decir, comprender la idea principal que desarrolla el texto.
- Pautas para trabajar con textos. (para comprender un texto es importante seguir un orden).
- LECTURA DETENIDA
Sirve para enterarse del contenido, y para eso se debe conocer muy bien el vocabulario (usar un diccionario ayuda con las palabras desconocidos).
- LA LECTURA CUIDADOSA permite descubrir:
- La idea o tema central, es el pensamiento general sobre el cual se desarrolla el texto.
- Ideas o temas secundarios: exponen el tema central (de un tema central pueden desprenderse subtemas).
- Datos principales: sirven para desarrollar los temas principales y pueden encadenarse mostrando antecedentes, relaciones de causa-efecto, ejemplos, etc.
- Datos secundarios: no son imprescindibles* para la comprensión del texto, pero amplían la información con detalles más específicos.
- Después de leer el texto “origen del nombre Patagonia”, encuentra e identifica la idea o tema central, las ideas secundarias y los datos principales y secundarios.
Origen del nombre Patagonia
Patagones es el nombre que según su cronista Pigafetta dio Magallanes a los aborígenes de la región. La etimología* corriente de dicho nombre es “pie descomunal*”. Pero la palabra patagón no se usa en español ni en portugués con ese significado; por otra parte Pigafetta no menciona el tamaño de los pies de los aborígenes.
La etimología es otra. Antiguamente se hablaba de la existencia de hombres con rostro de perro. En Amadís de Gaula hay un personaje con esa característica, y otro, un gigante llamado Patagón, en Primaleon. Las novelas de caballerías eran muy populares en la época de la conquista. El rostro pintarrajeado de los aborígenes debió de recordarle a Magallanes el personaje novelesco, y así los llamó “patagones”. La región se conoció como “Tierra de los gigantes” o “Tierra de los Patagones”, hasta que en el siglo XVIII se formó, mediante el sufijo – ia el nombre de Patagonia.
Tarea:
Busca y pega un texto informativo, corto. Luego identifica y escribe el tema central y las ideas secundarias.
- Lee el texto de la pág. 388, luego completa las actividades relacionadas al mismo.
- El halcón peregrino.
El halcón peregrino
Se denomina peregrino al hermoso halcón que cada año emigra desde Europa hasta el corazón de África: y bien merece el nombre ese extraordinario vuelo de millares de kilómetros.
Es tan majestuoso y tan bello el vuelo del halcón, que posee también unas potencialidades de atracción de la hembra: ésta queda fascinada por la exhibición del macho en las alturas.
La preparación del nido no es complicada: les basta a la pareja de halcones cualquier cavidad rocosa o el lugar ocupado por algún ave menos poderosa, que no tenga ánimos para enfrentarse a ellos.
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