Gestión evaluativa aplicada en plataformas virtuales de aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA

DOCTORADO EN GERENCIA EVALUATIVA TECNOLÓGICA EMPRESARIAL Y EDUCATIVA

Gestión evaluativa aplicada en plataformas virtuales de aprendizaje

Autor:

Rivero, Juvenal CI V-9.839.664

Asignatura:

Administración de la Evaluación

Docente:

Prof. Ysbelia Sánchez

San Cristóbal, Octubre 2022

ÍNDICE DE CONTENIDO

pp.

Gestión evaluativa aplicada en plataformas virtuales de aprendizaje        3

Develando los Aspectos Conceptuales        3

Filosofía        3

Teorías asociadas        4

Afirmaciones de Valor        5

Afirmaciones de Conocimiento        6

Transformaciones        7

Requisitos        7

Vocabulario de Conceptos Clave        8

Instrumento de evaluación de calidad de plataformas virtuales        9

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS        10

Gestión evaluativa aplicada en plataformas virtuales de aprendizaje

Se debe reconocer que la gestión evaluativa, como una forma real de establecer una serie de acciones y realización de actividades metódicamente constituidas enfocadas en actos calificativos para resolver situaciones complejas alojadas en el ámbito empresarial, organizacional y educativo.

Ahora bien desarrollar la gestión evaluativa aplicada en plataformas virtuales de aprendizaje se precisa como un proceso realmente interesante y sistematizado, emplearlo amerita la utilización de escalas evaluativas, diseño de rubricas de evaluación y rutas formativas adaptadas al currículo de cada contexto universitario, igualmente la gestión evaluativa dentro de las plataformas virtuales se exterioriza a través de evaluaciones actitudinales, continuas, sumativas y formativas, que apoyan a la construcción del aprendizaje bajo modelos innovadores de interacción formador-estudiante.

Cabe destacar, que la nueva era digital, casi a la par de la sociedad de la información dominante en los actuales momentos, ha obligado a las instituciones universitarias a implementar nuevas acciones para promover un cambio gerencial y evaluativo. De modo que la gerencia evaluativa, debe caminar a la par de las necesidades organizacionales, para expandir la visión gerencial hacia caminos de transformación tecnológica. En esta oportunidad, el gerente universitario debe comprometerse a redimensionar la gestión evaluativa, a través de la aplicabilidad de las plataformas virtuales una herramienta enriquecedora para el quehacer gerencial evaluativo esto con la finalidad de que el proceso educacional sea altamente beneficioso.

Cabe señalar, que las plataformas virtuales permiten la construcción de contenidos virtualizados, para gestionar unidades curriculares adscritas a alguna carrera o programa nacional de formación. Esto quiere decir que estas aulas virtuales son una nueva apuesta de las estructuras gerenciales evaluativas para el cumplimiento de los objetivos académicos y administrativos.

Develando los Aspectos Conceptuales

Filosofía

La evaluación inicial dentro de los entornos virtuales de aprendizaje debe examinar los propósitos a los conocimientos antepuestos del estudiante. En la evaluación continua se hacen los arreglos pertinentes con base a la información que se va promoviendo, todo esto proceso se designa con el nombre de evaluación formativa y su importancia real reside en descubrir el momento en que se origina un problema, y las causas que la excitan para efectuar las correcciones necesarias. Cabe destacar que la fase de evaluación final consiente conocer si el valor de aprendizaje deseado se logró.

El docente en este caso se posiciona como un actor social importante en vista que fomenta la evaluación constante y la retroalimentación de contenidos, igualmente, involucra la utilización de técnicas e instrumentos como la observación, el seguimiento y la medición de los comportamientos de los estudiantes en el momento en el que se hallan ejecutando alguna acción afín con el proceso de aprendizaje.

Teorías asociadas

La aplicación de los entornos virtuales de aprendizaje se asocia directamente, con teorías como el desarrollo organización y la teoría general de sistema, en vista que involucra un proceso sistemático y evaluativo de los resultados del desempeño del estudiante a lo largo de una unidad curricular.

En primer lugar, la teoría general de sistemas afirma que las propiedades de los sistemas no pueden describirse significativamente en términos de sus elementos separados. Por ello, la compresión de los sistemas sólo ocurre cuando se estudian globalmente, involucrando todas las interdependencias de sus partes, la cual consta de tres premisas básicas. Según Von Bertalanffy (1950), son:

(a) Los sistemas existen dentro de los sistemas. (b) Los sistemas son abiertos y son caracterizados por un proceso de intercambio infinito con su ambiente, que son los otros sistemas. Y (c) Las funciones de un sistema dependen de su estructura (p.571).

En este sentido, las relaciones también juegan un gran papel en los sistemas evaluativos universitarios, debido a que representan los enlaces que vinculan entre sí a los objetos o subsistemas que componen a un sistema complejo algo muy particular de las plataformas virtuales. Y pueden clasificarse en tres tipos: las simbióticas, sinérgicas y superflua. Desde este punto de vista al considerar a la universidad como un sistema sociocultural en donde se perciben prejuicios, ideologías, grupos de presión, tendencias sociales, crecimiento, entre otros, surgiendo como efectos la apatía la resistencia al cambio, falta de motivación, desinterés, desintegración, y parcelamientos.

Debido a los efectos señalados, en la gestión evaluativa del sistema universitario se toma en cuenta los recursos materiales, humanos y en formación (estudiantes), que constituyen la fuerza de arranque del sistema, para generar la transformación estructural deseada y planteada por lineamientos del ente rector, en un ambiente interno y externo. Ahora bien, en el sistema se dan dos enfoques: (a) el enfoque epistemológico que en teoría se debe desarrollar bajo un modelo horizontal, lo cual no ocurre en la práctica desarrollándose éste en forma piramidal. Y (b) El enfoque empírico: que son los compromisos específicos y generales asumidos por el sistema. En consecuencia, esto promueve la consideración de las propiedades de los sistemas: Sinergia, equifinalidad e isomorfimo.

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