Guia Para Protocolo De Investigacion

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.

Tabla de contenido

1.- Portada 3

2.- Título 3

3.- Índice general 4

4.- Introducción 4

5.- Planteamiento del problema 4

6.- Justificación 5

7.- Objetivos 6

8.- Antecedentes 7

9.- Hipótesis 7

10.- Metodología 8

11.- Recursos materiales y humanos 9

12.- Alcances o metas 10

13.- Cronograma 10

14.- Citas y referencias bibliográficas 10

15.- Bibliografía 12

El anteproyecto o protocolo de investigación, es un compromiso escrito mediante el cual el alumno presenta de manera breve, clara y estructurada, los diferentes elementos del tema y del plan de investigación que se propone emprender.

El alumno, a través del anteproyecto de investigación pretende demostrar la importancia de la investigación que plantea, así como su aptitud para llevarla a cabo. Este documento debe convencer de la relevancia del tema de investigación, en razón de su objeto de estudio, su metodología, sus alcances, su marco teórico y sus hipótesis. Debe además evidenciar que la investigación es sustentable –de valor tal que intrínsecamente se fundamenta- y es susceptible de alcanzar resultados originales, todo lo cual justifica invertir el tiempo y los recursos necesarios para su realización.

El protocolo de investigación debe contener los apartados que a continuación se enumeran:

1.- Portada

Escudo (Flor de Lis)

Universidad Veracruzana

Instituto de Ingeniería

Título

Maestría en:

Ciencias de la Computación

Ingeniería opción:

Telecomunicaciones

Ambiental

Estructuras

Eléctrica

Mecánica

Corrosión

Nombre del alumno

Nombre del director de tesis

Lugar y fecha (Boca del Río, Ver., a 1 de enero de 2010)

2.- Título

El título debe caracterizarse, principalmente, por ser corto y claro. Asimismo, tiene que expresar inequívocamente y de manera interesante aquello de lo que va a tratar la investigación. En la medida de lo posible contendrá palabras o conceptos clave así como la precisión del marco espacio-temporal que comprende.

Es importante poner particular cuidado en que las expectativas que genere el título correspondan al contenido u objetivos de la investigación propuesta: no debe generar falsas expectativas que sólo resultarían contraproducentes.

El título puede contener un subtítulo, siempre y cuando este último contribuya a lograr los objetivos antes mencionados y no distraiga la atención o haga difuso el título o el objeto de la investigación.

3.- Índice general

Se indican los incisos o partes de que consta el protocolo especificando la página correspondiente.

4.- Introducción

La introducción es un elemento muy importante del protocolo o anteproyecto de investigación ya que éste será circulado entre los miembros de la academia correspondiente, responsable de su aprobación. Esta instancia evaluará la conveniencia de la investigación propuesta, en buena medida, a partir de la introducción. Por lo tanto, la introducción debe concentrar, con fluidez y precisión, de manera discursiva, los principales elementos del problema y de la investigación.

Los elementos a considerar son:

• El tema de investigación;

• El objeto de estudio;

• Las motivaciones de la investigación;

• La relevancia del tema;

• El listado de los datos que serán recolectados y/o analizados;

• La mención del o los métodos de análisis;

• Panorámica general del problema que motiva la investigación;

• Los resultados genéricos que se espera obtener;

• Los alcances espacio – temporales de la investigación.

Los elementos antes listados deben, por lo tanto, ser solamente enunciados, sin abordarlos exhaustivamente.

Por lo tanto, todos los puntos que se aborden en la introducción deben desembocar en la definición de la problemática de investigación. Para ello, la redacción de la introducción debe conducir, sin ruptura y como una transición natural, hacia el Planteamiento del Problema.

5.- Planteamiento del problema

El planteamiento o definición correcta del problema es lo primero que se debe de lograr para no desviar el objetivo de la investigación ni generar cuestionamientos irrelevantes. El alumno debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En esta

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