HABILIDADES 2

1. ¿Qué es la inteligencia? Habilidad adaptativa del ser humano orientada al aprendizaje, al pensamiento estratégico, a la solución de problemas y al pensamiento creativo.

2. ¿Qué es el enfoque fisiológico? Es la postura teórica que sostiene que la inteligencia depende únicamente de la naturaleza biológica de la persona.

3. ¿Qué es el enfoque multifactorial? Es la postura teórica que sostiene que la inteligencia depende de la combinación de la naturaleza biológica de la persona y del medio ambiente.

4. ¿Qué es la habilidad intelectual? Cualidad humana que puede ser desarrollada para mejorar las funciones cognitivas.

5. ¿Cuáles son las 4 etapas del desarrollo intelectual según Piaget? Etapa sensomotor, Preoperacional, Operaciones Concretas, Operaciones Formales.

6. ¿Cuál es la etapa sensomotor? De 0 a 2 años. Los niños hacen referencia a objetos percibidos por los sentidos.

7. ¿Cuál es la etapa preoperacional? De 2 a 6 años. Representa los objetos con palabras e imágenes, pero no puede razonar de manera lógica.

8. ¿Cuál es la etapa de operaciones concretas? De 7 a 11 años. Se observan rasgos del pensamiento lógico utilizando como base la realidad concreta.

9. ¿Cuál es la etapa de operaciones formales? De 12 años en adelante. En esta etapa se desarrolla el pensamiento lógico prescindiendo de los objetos concretos.

10. ¿Cuáles son los siete tipos de inteligencia? Kinestesica, auditiva-musical, Lógica-matemática, Visual-espacial, Naturalista, Interpersonal, Intrapersonal.

11. ¿Cuáles son las características de la inteligencia?

-Implica considerar aspectos propios hacia las distintas estructuras para pensar.

-Es una capacidad humana que incluye aspectos del pensamiento, pero también tiene que ver con otras habilidades como el lenguaje, el razonamiento espacial, el pensamiento analógico, procesos directivos y ejecutivos de alto nivel, y la creatividad.

12. ¿Cuáles son las características del pensamiento crítico?

• Implica una serie de estrategias orientadas al cuestionamiento de ideas, aprender a aprender, el pensamiento autónomo y la solución de problemas.

• Es un factor de la inteligencia, pero sólo constituye una parte de la misma. No tiene una naturaleza fisiológica, sino que es una función propia de la inteligencia.

13. ¿Que posee el pensamiento crítico?

• Curiosidad meticulosa

• Agudeza de mente

• Dedicación entusiasta a la razón

• Hambre o anhelo de información segura y confiable.

14. ¿Qué es el pensamiento crítico? tipo de pensamiento basado en la búsqueda y análisis de información, argumentación y fundamentación para la formulación de juicios racionales; se basa en el autoaprendizaje y la autocorrección.

15. ¿Qué es un pensador crítico? es aquella persona que desarrolla sus habilidades intelectuales con curiosidad meticulosa, interesados en la razón y las explicaciones lógicas basadas en evidencias y argumentaciones coherentes.

16. ¿Cuale son las características que posee un pensador crítico?

• Tener mente abierta acerca de las nuevas ideas.

• No argumentar sobre algo cuando no conoce acerca del tema.

• Saber cuándo necesita más información acerca de alguna cosa.

• Conocer la diferencia entre una conclusión que podría ser verdadera y una que debería ser verdadera.

• Saber que la gente tiene diferentes ideas sobre el significado de las palabras.

• Intentar evitar errores comunes en su propio razonamiento.

• Cuestionar cada cosa que no le hace sentido.

• Intentar separar el pensamiento emocional del pensamiento lógico.

• Intentar construir sobre su vocabulario para entender lo que otros dicen, e intentar plantear sus ideas de forma clara.

• Formular problemas y preguntas vitales, con claridad y precisión.

• Acumular y evaluar información relevante y usar ideas abstractas para interpretar esa información efectivamente.

• Llegar a conclusiones y soluciones, probándolas con criterios y estándares relevantes.

• Pensar con mente abierta dentro de los sistemas alternos de pensamiento; reconocer y evaluar, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas, y al idear soluciones a problemas complejos comunicarse efectivamente.

17. ¿Cuáles son los dos enfoques en la educación? El conductismo y el constructivismo.

18. ¿Cómo trabaja el conductismo? Bajo un esquema en que el profesor transmitía información y el estudiante aprendía memorizándola y repitiéndola fielmente.

19. ¿Cómo trabaja el modelo constructivista? La dinámica del maestro y alumno, en el constructivismo el rol del profesor es ser un facilitador que promueve no solo la memorización de información, sino la construcción de ideas para llegar al conocimiento a través de la investigación, la solución de problemas, etc.

20. ¿Cuáles son los procesos importantes que posee el pensador crítico? Auto-aprendizaje y Auto-corrección.

21. ¿Qué es la creatividad? Capacidad de la inteligencia para llegar a respuestas novedosas a partir de información conocida.

22. ¿Qué es el discernimiento? Es la habilidad intelectual para llegar a un producto, solución o idea con base a una serie de datos no relacionados directamente, en donde influye la experiencia previa y el nivel de destreza e intuición del sujeto.

23. ¿Qué es una estructura cognitiva? Esquema organizativo de la inteligencia humana.

24. ¿Qué significa resolución de problemas? Estructura intelectual enfocada a la llegada de un estado final a partir de un estado inicial y un análisis de restricciones posibles.

25. ¿Qué estructuras cognoscitivas extremas existen? La Gestalt perceptiva y las operaciones intelectuales.

26. ¿Qué es la Gestalt Perceptiva? Permite interpretar la realidad a través de la adaptación de los datos percibidos a información previamente conocida.

27. ¿Cuáles son las operaciones intelectuales? Son aquellas que procesan la información para formar nuevos conceptos, clasificarla, analizarla y sintetizarla.

28. ¿Por qué cosa esta compuesta la inteligencia? Operaciones intelectuales o mentales.

29. ¿Por qué están constituidas las operaciones intelectuales o mentales? Por una serie de pasos que definen el procedimiento a seguir.

30. ¿Cómo debe iniciar todo procedimiento intelectual? Inicia con la definición de un propósito claro, después sigue una serie de acciones mentales que se continúan de acuerdo al tipo de procesamiento de información, hasta concluir en la verificación con la que se realimenta si se logra el propósito inicial y si cada etapa se realizó adecuadamente.

31. ¿Qué es una pregunta? Es un cuestionamiento que implica una demanda cognitiva de quien formulará la respuesta.

32. ¿Qué es la taxonomía de pregunta? Es un modelo de clasificación de preguntas de acuerdo a un criterio basado en el tipo de respuestas o al tipo de demanda cognitiva.

33. ¿Para qué nos sirve reconocer datos? Sirve para recordar o recopilar información.

34. ¿Para qué nos sirve procesar información? Sirve para establecer conexiones entre los datos recopilados inicialmente.

35. ¿Cuáles son las preguntas limitadas? Son las preguntas que requieren una respuesta corta de un concepto, de un enunciado o de un párrafo. La solución corresponde a datos parafraseados, conceptos, fechas, etc.

36. ¿Cuáles son las preguntas de tipo memoria? Este tipo de preguntas precisan que la persona recuerde información. Por lo general corresponde a respuestas cortas como fechas o datos similares.

37. ¿Cuáles son las preguntas de tipo convergente? Este tipo de pregunta espera respuestas cortas de construcción elemental, de tal manera que aunque se explique de diferentes formas por distintas personas, todos entiendan la misma idea.

38. ¿Cuáles son las preguntas amplias? Las preguntas de este tipo plantean que las respuestas no son únicas, sino múltiples y distintas.

39. ¿Cuáles son las preguntas de tipo divergente? Pregunta que requiere de respuestas creativas, de elaboración personal.

40. ¿Cuáles son las preguntas de tipo evaluación? Pregunta que invita a emitir un juicio de valor basado en todo un análisis previo que deberá realizar cada persona en particular.

41. ¿Qué es el desarrollo moral? Proceso evolutivo bajo el cual madura la racionalidad humana, y por tanto, también la percepción y actuación moral.

42. ¿Qué son las disposiciones? Son las actitudes o comportamientos que muestran personas formadas en programas de pensamiento crítico.

43. ¿Qué propuso Robert Sternberg en su teoría tríadica de la inteligencia? Propuso que esta trasciende el campo racional de la persona y llega hasta la vida práctica y experiencial del individuo.

44. ¿Quién estableció la teoría de las inteligencias múltiples? Gardner

45. ¿Qué explica la teoría de las inteligencias múltiples? Explica cómo cada persona puede mostrar rasgos de inteligencia en diferentes habilidades o áreas de aprendizaje (kinestésico, musical, lógico-matemático, lingüística, viso-espacial, naturalista, interpersonal, intrapersonal).

46. ¿Qué propuso Robert Ennis? Propuso un enfoque nuevo en el tema del pensamiento crítico, si bien es cierto que los principales investigadores de la materia han propuesto el enfoque eminentemente lógico-racional; Ennis plantea que el desarrollo del pensamiento crítico implica no sólo la práctica

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