Historia, situación actual y perspectivas de futuro de la Educación Especial

1. ¿Crítica el autor el orden social frente a la aparente bondad del estado de naturaleza?

Si, el autor critica el orden social ya que en la naturaleza no hay leyes ni normas morales o sociales y en cambio, en la sociedad sí. Para permanecer en la sociedad en la que vivimos, nos regimos por unas normas y leyes. En la sociedad en la que vivimos se etiqueta constantemente a los individuos por sus características, niveles sociales, culturales, etc.

Y en cambio, en la naturaleza hay mucha más libertad aunque el niño una vez pasado el tiempo socializándose ya echa de menos convivir con otros humanos en un ambiente cálido, un hogar.

1. ¿Qué controversias se producen respecto a la influencia de la herencia y del medio ambiente?

Las controversias que se producen respecto a la influencia de la herencia y la influencia del medio ambiente es cuando Víctor está en el colegio y el compañero de Itard afirma que es un niño idiota, con escasa inteligencia, con comportamientos anormales y que todo aquello es por su herenia, que no había nada que hacer para normalizarlo en aquel entorno. Pero el profesor Itard, no piensa así, desde una postura ambientalista, defiende que la inteligencia no es algo definitivo y que puede ser modificada, igual que su conducta, a través de una adecuada estimulación.

En definitiva, a lo largo de la película, el profesor intentará demostrar que el ambiente influye con su capacidad intelectual.

1. ¿Cuáles son los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación (a nivel sensorial, de motricidad, afectivo, de inteligencia, de comunicación y moral)?

Los aspectos del proceso de aprendizaje de Víctor más significativos para el desarrollo de su educación son:

• A nivel sensorial, lo más notable es que se vuelve más sensible a la temperatura ya que siente cuando el agua está caliente o se viste cuando tiene frío. Además, adquiere el sentido del olfato y su capacidad auditiva se ve poco desarrollada ante los ruidos fuertes ya que es capaz de imitar sonidos.
• En la motricidad, hay un cambio muy claro ya que es capaz de andar erguido y mantener su postura corporal, es capaz de hacer la pinza con los dedos para poder coger objetos como son los cubiertos (motricidad fina). También es capaz de coordinarse para comer, beber, vestirse, etc.
• A nivel afectivo, Víctor ya muestra afecto a la gente que lo cuida a partir del tacto en el rostro del otro. Ya demuestra que empieza a tener sentimiento de culpa y llora cuando se siente triste o frustrado con alguna injusticia o con alguien.
• En cuanto a la inteligencia, Víctor identifica su nombre, tiene memoria por lo que es capaz de clasificar formas, acordarse de la orientación de las letras, identificar el nombre con un objeto y también, se puede detectar su inteligencia musical. Además, puede asociar acciones con hechos, como cuando el profesor se pone el sombrero, el ya sabe que es para salir a pasear.
• Referente a la comunicación, Víctor ya se comunica mediante el lenguaje de acción, señalando aquello que quiere como puede ser comida o bebida. A base de repetición del profesor, ya ha aprendido a pronunciar y escribir la palabra “LAIT”.
• Para acabar, en el aspecto moral, a Víctor le gusta el orden de las cosas y empieza a poner sus límites a las cosas que le suceden. Hay que destacar que ya conoce el significado de injusticia cuando lo castiga sin motivo alguno y él se rebela ante su profesor.

1. ¿Llegó Víctor a comprender y usar el lenguaje? Justifica tu respuesta.

Sí, Víctor ya entiende el lenguaje oral porque entiende cuando el profesor le dice que le traiga algún objeto. Pero para comunicarse no lo hace con el lenguaje oral, sino con el corporal, mediante gestos o mímica, exceptuando cuando usa la palabra “LAIT” para expresar que quiere que le echen leche.

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