INFORME EVALUACIÓN DE MICROPROBLEMAS.
Enviado por Liliana Barbosa • 16 de Abril de 2016 • Informes • 1.365 Palabras (6 Páginas) • 261 Visitas
COLEGIO COLSUBSIDIO SAN VICENTE IED[pic 1][pic 2]
Resolución 8769 de diciembre 01 de 2001/Resolución 3104 de 25 de agosto de 2008
INFORME EVALUACIÓN DE MICROPROBLEMAS
GRADO TERCERO 2014
SABER: Interdisciplinares
INTEGRANTES LEONOR AYALA, ASTRID BELTRAN, GLADIS SANDOVAL
EVALUACIÓN APORTE MICROPROBLEMA DE GRADO:
Para cada grado escriban el % de aporte, realicen una justificación que dé cuenta del trabajo realizado y planteen sugerencias para el trabajo del próximo año:
SABER | % APORTE | JUSTIFICACIÓN | SUGERENCIAS |
Castellano | 100% | Continuar incentivando en los estudiantes la lectura, escritura y producción textual; siendo un insumo para la construcción de sus procesos investigativos. | |
Matemáticas | 100% | El micro problema del grado busca favorecer en los estudiantes la formación del pensamiento lógico- matemático aplicándolo a la resolución de problemas cotidianos, por medio de la pregunta cuestionadora vinculado en cada una de las actividades desarrolladas | Fortalecer en los estudiantes el planteamiento de problemas matemáticos sencillos y actividades de consulta que involucren el desarrollo del pensamiento matemático. |
Ciencias | 100% | El micro problema del grado busca favorecer en los estudiantes la formación del pensamiento cuestionador e investigador aplicándolo a la solución de problemas cotidianos. | Comprometer a los estudiantes en la entrega de tareas y trabajos en las fechas indicadas. |
Sociales | 100% | El micro problema del grado busca favorecer en los estudiantes, el reconocimiento de la geografía y diversidad colombiana con sus características, regiones, relieve y cultura para fortalecer sentido de identidad y pertenencia. | Promover más investigaciones para el reconocimiento de aspectos generales de su localidad. |
Religión | 100% | El micro problema del grado busca favorecer en los estudiantes la formación de valores espirituales que contribuyan a mejorar sus actitudes frente a la vida con el fin de ser personas útiles a la sociedad. | Involucrar más a las familias para que fortalezcan valores espirituales en sus hijos que contribuyan al respeto y la unión familiar. |
Ética | 100% | El micro problema del grado busca favorecer en los estudiantes la práctica de valores que fortalezcan la sana convivencia la sana convivencia dentro y fuera de la institución. | Fomentar en los estudiantes la importancia de practicar y difundir los valores en familia y comunidad. |
Proyecto de Vida | 100% | Los niños en proyecto de vida trabajan el microproblema de forma permanente a partir de actividades dirigidas a que se cuestionen, se autoevalúen e identifiquen oportunidades de mejora para fortalecer su proyección futura. | Trabajar con los padres de familia talleres encaminados a pautas de crianza, hábitos de estudio y normas de comportamiento. |
EVALUACIÓN APORTE PROYECTOS AVEC DE GRADO:
Para cada grado escriban el % de aporte, realicen una justificación que dé cuenta del trabajo realizado y planteen sugerencias para el trabajo del próximo año:
SABER | % APORTE | JUSTIFICACIÓN | SUGERENCIAS |
Castellano | 100% | AULA, los estudiantes pudieron articular actividades con temáticas de los diferentes saberes y en la cartilla de investigación plasmar cada una de sus investigaciones fortaleciendo sus procesos de análisis e investigación aplicando el método científico. VIDA, cada estudiante y sus familias se proyectaron a un futuro, estableciendo unas metas, misión, visión; favoreciendo sus procesos de auto, coe y heteroevaluación, analizando sus oportunidades de mejora y así construir un mejor proyecto a nivel personal, social y familiar. EMPRESA, los estudiantes dejan ver su responsabilidad como empresarios que forman su empresa en este caso una empresa Agroindustrial; basándose en la siembra, cuidado, recolección y comercialización del producto a base de la papa. COMUNIDAD, los estudiantes comprendieron que la agricultura es un aporte social en la que se vinculan diferentes agentes activos de su comunidad. | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer procesos de investigación y el desarrollo integral de los estudiantes capaces de asumir una postura y emitir juicios de valor con soluciones a problemáticas de su entorno y comunidad. |
Matemáticas | 100% | AULA, los estudiantes pudieron articular actividades con diferentes saberes matemáticos con registro y seguimiento en la cartillas nubaris y guía unificada. VIDA y COMUNIDAD, se vincula la familia en la participación de plasmar los valores a través del cuaderno viajero, elaboración de frisos , tarjetas y libros con preguntas de los diferentes saberes. EMPRESA, talleres el preguntón dirigidos sobre preguntas en la solución de problemas utilizando sustracción, adición y secuencias numéricas. | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer su proceso lógico matemático a través de la pregunta cuestionadora y el desarrollo integral de los estudiantes . |
Ciencias | 100% | AULA, se destaca las investigación ,a través de laboratorios sencillos, con registro en cuaderno, y guía unificada VIDA Y COMUNIDAD la importancia de valorar y respetar su cuerpo y los cuidados en la conservación del medio ambiente. EMPRESA la importancia de utilizar materiales reciclables para la elaboración de diferentes productos con el fin de cuidar y preservar el medio ambiente. | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer el cuidado por el medio ambiente, su entorno y el amor hacia si mismo. |
Sociales | 100% | AULA la importancia de valorar la riqueza de nuestra geografía teniendo en cuenta aspectos como; barrio, localidad, municipio, departamento y país VIDA y COMUNIDAD, Por medio de la elaboración de maquetas, frisos, carteleras relacionadas con nuestro entorno. EMPRESA, apropiación de los procesos reciclables para la elaboración de productos en la empresa legal y de producción “EL PRINCIPITO PREGUNTON.” | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer procesos de investigación y el desarrollo integral de los estudiantes. |
Religión | 100% | A partir del microproblema, los estudiantes pudieron adquirir mayor compromiso y agradecimiento por las cosas creadas por Dios a través de parábolas leídas en clase, teniendo en cuenta sus creencias. | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer los valores espirituales con el fin de mejorar su actitud ante diversas situaciones de la vida y saberlas enfrentar. |
Ética | 100% | Valorar la importancia de cuidar el medio ambiente, mantener las buenas relaciones familiares con el fin de fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la institución. | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer la práctica de los valores que contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes. |
Proyecto de Vida | 100% | El compromiso de las familias hacia las actividades de proyecto de vida y su proyección a un futuro, estableciendo unas metas, misión, visión; favoreciendo sus procesos de autoevaluación. . | Mantener la articulación de los proyectos AVEC, para fortalecer su autoestima, y su proyección hacia el futuro. |
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