INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA.
Enviado por Jennifer Fiel Meza • 6 de Marzo de 2016 • Ensayos • 1.314 Palabras (6 Páginas) • 179 Visitas
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
Nombre del Alumno (a): ______________________________________________________________________
Fecha de Nacimiento: ___________________________________ Edad: _______________ Sexo: _________________________________
Primaria: Juan María de Salvatierra Grado: ________________ Ciclo Escolar: 2015-2016
Nombre del Padre: _______________________________________________________ Fecha de Nacimiento: ______________________ Edad: _____________ Escolaridad: _________________________________________ Ocupación: ________________________________
Nombre de la madre: ___________________________________________________ Fecha de Nacimiento: ______________________ Edad: _____________ Escolaridad: _________________________________________ Ocupación: ________________________________
Nombre del Maestro de Grupo: _______________________________________________________________________________________
Nombre del Maestro de Apoyo: Lourdes Patricia meza Fuchan_________________________________________________________
Fecha de Inicio del Informe: _______________________________Fecha de Actualización: ___________________________________
Instrumentos Aplicados por Área: Competencia curricular, observación grupal, estilo de aprendizaje, evaluación del contexto socio familiar_________________________________________________________________________________________________
Las N.E.E. del niño están Asociadas a: _________________________________________________________________________________
DESARROLLO:
ASPECTOS GENERALES DEL DESARROLLO:
ASPECTOS DEL DESARROLLO | COMPETENCIAS | DIFICULTADES |
INTELECTUAL: Capacidades intelectuales básicas: nivel de atención, memoria a corto y largo plazo, procesamiento de la información, estrategias para la resolución de situaciones problemáticas. | ||
DESARROLLO MOTOR: Habilidades motrices, equilibrio, ritmo, coordinación fina y gruesa, elaboración de trazo, para dibujar, posición y postura, movilidad, ubicación espacial. | ||
COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICO: Competencias en los niveles: FONOLÓGICO, dificultades para pronunciar fonemas. SEMÁNTICO, comprensión del significado de las palabras. SINTÁCTICO, estructura del lenguaje y PRAGMÁTICO, intensiones comunicativas, vocabulario, tipo de conversación, respeto de turnos, sistema de comunicación que utiliza. | ||
ADAPTACIÓN E INSERCIÓN SOCIAL: Grado de independencia y responsabilidad social, interacción en el aula y la escuela. | ||
EMOCIONALES: Como se percibe a sí mismo y a las personas que le rodean, autoestima, grado de tolerancia, iniciativa. | ||
ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN/APRENDER: Cómo trabaja mejor el alumno, nivel de atención y concentración, actividades en las que muestra interés, estrategias que utiliza para la resolución de tareas, como se motiva preferentemente, compromiso de terminar sus trabajos escolares, muestra iniciativa. |
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR:
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (ESPAÑOL) | CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO (MATEMATICAS) |
ESCRITURA/PRODUCCIÓN: Su nivel de escritura es Alfabético con predomino de valor sonoro convencional. Su redacción es a nivel oración. Al terminar la oración no considera el punto final. Escribe solo su nombre está en proceso su apellido. LECTURA/PROCESO: Su comprensión lectora se encuentra en nivel que requiere de apoyo COMPRENSIÓN LECTORA: Predice apoyándose con título, texto e imágenes. No considera las estrategias de lectura para comprender un texto. Está en proceso de ordenar la imagen de un cuento. | SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRÁICO: NÚMERO: Realiza el conteo oral y escrito de los números hasta el 100. sistema de numeración: Realiza sucesiones de forma ascendente y descendentes de los números. . Identifica el valor posicional e los números hasta el 100. PROBLEMAS Y OPERACIONES DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN: Realiza suma y resta sin transformación, se le dificulta la suma y resta con transformación, como también la resolución de problemas de suma de situaciones de la vida diaria. FORMA, ESPACIO Y MEDIDA: GEOMETRÍA: Identifica las figuras geométricas(circulo,trianglo,cuadrado,rectangulo) MEDICIÓN: Identifica la hora y los minutos se le identificarlos en el reloj Dificultad para identificar el día y el mes en el calendario MANEJO DE LA INFORMACIÓN: Dificultad para representar y interpretar tablas, graficas de barra. ACTITUD HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS |
FACTORES DE ENTORNO:
ENTORNO | FACTORES QUE FAVORECEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE | FACTORES QUÉ DIFICULTAN EL PROCESO DE APRENDIZAJE |
FAMILIAR | ||
ESCOLAR | ||
SOCIAL |
SON NECESARIAS LAS ADECUACIONES EN:
ELEMENTOS DEL CURRICULUM Y APRENDIZAJES ESPERADOS | ||||||
Son necesarias | Simplificar | Agregar | Eliminar | Ampliar | ||
Si | No | |||||
X | Español | X | ||||
Matemáticas | X | |||||
Conocimiento del medio | ||||||
Historia | ||||||
Geografía | ||||||
Educación Física | ||||||
Educación artística | ||||||
No requiere adecuaciones |
Son necesarias | METODOLOGIA | ||||
Si | No | ||||
X | Ninguna | En las actividades | X | ||
En la forma de trabajar y organizar el trabajo | X | En el tiempo destinado a las actividades | X | ||
Trabajo en equipo o en parejas | X | En la forma de participación del niño (a) | X | ||
Trabajo individual | X | En la complejidad de las tareas | X | ||
En el material de trabajo | X | En la manera de desarrollar la tarea | X | ||
En el tipo de instrucciones | X | Especificar: | |||
Otra: |
Son necesarias | EVALUACIÓN | ||||
Si | No | ||||
X | Ninguna | En los instrumentos de evaluación | X | ||
Evaluación en equipo o en pareja | X | Al evaluar con trabajos, participación exámenes, etc. | X | ||
Evaluación individual | X | En su complejidad | |||
Evaluación oral | X | Especificar: | |||
Evaluación escrita | X | ||||
Otra: |
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