INSEGURIDAD EN INSTITUCIÓN

FACTORES QUE PRODUCEN INSEGURIDAD A LOS ALUMNOS AL TRASLADARSE A UNA INSTITUCION.

González Álvarez, D. Delincuencia juvenil y seguridad ciudadana. En: Revista de Ciencias Penales de Costa Rica. San José, Asociación de Ciencias Penales, 1997, pp. 110-122.

De muchas maneras las comunidades han discriminado a los grupos de jóvenes y adolescentes calificados en “riesgo social” por sus actitudes, costumbres o situación de vida nombrándolos de muchas maneras. Aunque esos nombres varían, tienen en común dos cosas: la preocupación y la alarma social que provocan, y la falta de distinción entre lo que constituye una actividad delictiva propiamente dicha y un comportamiento simplemente desviado de las costumbres y tradiciones, o lo que es peor “desviado” por los condicionamientos socioeconómicos en que se encuentran y la ausencia de una familia.

Esta información nos va ser útil en nuestra investigación ya que se pretenden exponer algunas ideas relativas a la reacción que esos grupos generan en la sociedad, como respuestas dirigidas a resolver un conflicto con el fin de implantar una mayor seguridad ciudadana.

Revista: Instituto Interamericano de Derechos Humanos. La seguridad ciudadana en Centroamérica: aspectos teóricos y metodológicos. San José, IIDH, 1999. pág. 93

La sensación de inseguridad que sufren los ciudadanos de las sociedades es una de las principales amenazas a la calidad de vida en democracia que se viven en este fin de siglo. Es, sin duda, una cruel paradoja que, mientras los sistemas políticos han evolucionado del autoritarismo militar a regímenes constitucionales, la ciudadanía se percibe a sí misma como más amenazada por la criminalidad desbordada y fuera de control. Esta publicación es parte de una serie de varias más en el marco de un proyecto que congrega a las autoridades y personal policial para discutir temas relacionados al estudio, diagnóstico y análisis de la práctica centroamericana sobre seguridad ciudadana. Esta obra en particular está dedicada a aspectos teórico-conceptuales y metodológicos en este campo.

Esta bibliografía nos va ayudar en nuestra investigación ya que abarca el tema de estudio que es la inseguridad ya que esta es una realidad que se está viviendo en la actualidad de la Ciudad de México desde los asaltos día con día en la calle, en el transporte público y en otra instancia en tu propia casa causando en la comunidad el miedo al salir.

Podemos decir entonces que la inseguridad ciudadana se define como el temor a posibles agresiones, asaltos, secuestros, violaciones, de los cuales podemos ser víctimas. Hoy en día, es una de las principales características de todas las sociedades modernas, y es que vivimos en un mundo en el que la extensión de la violencia se ha desbordado en un clima generalizado de criminalidad.

Artículo: Secretaria de Educación Pública “Programa Nacional Escuela Segura”, Toluca Estado de México, SEP, 2008. 12 p.

La seguridad en las escuelas de educación básica es una condición imprescindible para que niños y adolescentes estudien y aprendan. Esta seguridad refiere al resguardo de su integridad física, afectiva y social en la escuela, así como en el entorno comunitario que rodea a las escuelas. En una palabra, la seguridad en la escuela constituye una garantía para hacer efectivo el ejercicio del derecho de niños y adolescentes a la educación.

Esta bibliografía nos ayuda a conocer el Programa Nacional de Escuela Segura, lo cual nos dice que dicho programa respalda a que la escuela contribuya al enlace e integración social de las comunidades escolares, mediante el desarrollo de una cultura de paz, la cual constituye un criterio que orienta el desarrollo de las competencias ciudadanas y es congruente con los criterios establecidos en el Artículo 3ro. Constitucional y la Ley General de Educación en el sentido de que la educación debe contribuir a la convivencia pacífica.

El Programa Nacional Escuela Segura forma parte, desde julio de 2007, de la estrategia nacional de seguridad Limpiemos México, la cual establece vínculos de colaboración con diferentes instituciones, de forma prioritaria con la Secretaría de Seguridad Pública y su Programa "Comunidades Seguras", la Secretaría de Salud con el Programa Nacional "Salud sólo sin drogas" la Secretaría de Desarrollo Social con el Programa"Recuperación de Espacios Públicos".

Mensaje: Coordinación del Programa Escuela Segura, “UNIDOS POR UNA ESCUELA SEGURA Y PARA VIVIR MEJOR”, Secretaria de Educación Pública, 2007.

Bienvenido (a):

Deseamos que pueda encontrar en él un medio de comunicación mediante el cual logre conocer con mayor detalle el sentido del Programa Escuela Segura (PES). La importancia de la comunicación en el PES se desprende de la necesidad de atender en forma colectiva a las condiciones en las que se desarrolla el trabajo educativo de los niños y adolescentes que cursan la educación básica. La construcción conjunta de la escuela, es una tarea que requiere de la participación y el compromiso de todos y para ello es necesario estar informado.

En una escuela segura prevalece un ambiente escolar democrático el cual facilita el diálogo y la toma de decisiones de manera participativa, en un marco de equidad y respeto, en torno a medidas que previenen de situaciones de riesgo y violencia.

Esta bibliografía nos ayuda a que las personas conozcan los propósitos, las acciones, las tareas en las que se puede participar favorece a sostener la continuidad, a mantener el interés en las acciones y a fortalecer el compromiso colectivo. Difundir el PES y así posibilitar que todos nos involucremos en la tarea de hacer una escuela más segura.

Una escuela segura es aquella que conserva el potencial para reconocer los problemas que ponen en riesgo las condiciones de seguridad necesarias para el desarrollo de su función. Así mismo, tiene la capacidad de plantear una estrategia acorde con las necesidades de seguridad reconocidas por sus integrantes y de convocar e involucrarlos para asumir compromisos con las acciones que en colectivo se definan.

Informe:

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