“INTEGRACION DEL ESTUDIANTE DE 4º. SEMESTRE DEL COBAEV-08, EN EL CONOCIMIENTO DEL DEVENIR HISTORICO DE MEXICO”

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ

DIPLOMADO

“HABILIDADES Y COMPETENCIAS DOCENTE”

SEDE DEL GRUPO:

PLANTEL 08 COSOLEACAQUE

LINEA DE ACCION DEL COBAEV EN LA NEM

A PARTIR DEL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO, ATENDER A LA NECESIDAD DE ACTUALIZACION Y CAPACITACION DE TODOS LOS DOCENTES DEL COLEGIO

TITULO DEL ENSAYO:

“INTEGRACION DEL ESTUDIANTE DE 4º. SEMESTRE DEL COBAEV-08, EN EL CONOCIMIENTO DEL DEVENIR HISTORICO DE MEXICO”

SILVIA TABARES MEDINA

PLANTEL 08 COSOLEACAQUE, “MARTIN GONZALEZ, EL LANCERO”

FEBRERO 15 DE 2020

INTRODUCCION

HABLAR DE LA EDUCACION EN EL MARCO NORMATIVO DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA, SIN LUGAR A DUDA, INVOLUCRA UNA VEZ MAS, OTRO GRAN RETO DOCENTE, DONDE NO HAY CABIDA A LA PASIVIDAD NI LIMITACION A LA PREPARACION PARA LA FORMACION DEL ESTUDIANTE. EL SISTEMA DE ENSEÑANZA, ENTONCES, DEBE LLEVAR UN PROCESO COGNOCITIVO MUCHO MAS DIGERIBLE, MUCHO MAS COMPLETO Y MUCHO MAS PARTICIPATIVO, PARA QUE EL ESTUDIANTE “…DESCUBRA EL POTENCIAL QUE TIENE CON CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE APLICARA EN SU VIDA DIARIA... (‘HACIA LA CONSTRUCCION DE LA NUEVA ESCUELA MEXICANA; SEV, SEMSyS, COBAEV; 2018-2019’)”1

HISTORIA DE MEXICO, COMO ASIGNATURA DENTRO DEL PLAN CURRICULAR DE COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ, SE CURSA EN TERCER Y CUARTO SEMESTRE. SU INDICE DE REPROBACION ES MÍNIMA PERO SU CALIDAD DE APROVECHAMIENTO CONCEPTUAL ES BAJO, CONSIDERANDO EL CONOCIMIENTO QUE TODO CIUDADANO DEBIERA TENER DE NUESTRO CONTEXTO HISTORICO-SOCIAL.

EN ESTE SENTIDO, EL ANALISIS, DESARROLLO, ESTUDIO E INTERPRETACION DE LAS TEMATICAS QUE ABORDA LA ASIGNATURA HISTORIA DE MEXICO II, DEL PROCESO HISTORICO DEL PAIS POSTERIOR A LA COLONIA, LA PERSPECTIVA NACIONAL LUEGO DE LA DECLARACION DE INDEPENDENCIA, LA PREDOMINANCIA DE DIVERSOS GRUPOS CUYAS IDEOLOGIAS Y PROYECTOS CREABAN CONTRASTES ANTE EL PANORAMA SOCIAL, POLITICO Y ECONOMICO, Y MAS TARDE, EL PROCESO DE CONFORMACION DEL ESTADO MEXICANO EN DIVERSAS ETAPAS; DEBE SER TAN EXPLICITO COMO TAMBIEN COMPRENSIBLE QUE PERMITA AL ESTUDIANTE SE INVOLUCRE DE LAS CONSECUENCIAS Y REPERCUCIONES  ACTUALES Y CREAR UN NUEVO CONCEPTO DE LA REALIDAD DE SU ENTORNO.

EL ENSAYO “INTEGRACION DEL ESTUDIANTE DE 4º. SEMESTRE DEL COBAEV-08, EN EL CONOCIMIENTO DEL DEVENIR HISTORICO DE MEXICO”, PROPONE QUE FAVOREZCA EL CONOCIMIENTO PLENO Y PARTICIPE DE ELLO PARA PROPONER Y EN SU CASO, APLICAR CAMBIOS QUE AMERITE SU ENTORNO SOCIAL EN BASE A JUICIOS HISTORICOS.

DESARROLLO DEL ENSAYO.

LA EDUCACION EN MEXICO SE HA DESARROLLADO EN RAZON DE INTERESES EXTERNOS DEBIDO A LA GLOBALIZACION DE LOS MERCADOS, LA DEPENDENCIA COMERCIAL Y DE DESARROLLO TECNOLOGICO, Y LA PROLIFERACION Y SATURACION DE INFORMACION DE DIVERSA INDOLE EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA, QUE HA DETONADO EN PROBLEMAS SOCIALES DE DESEMPLEO, SUBEMPLEO, CONSUMISMO, MIGRACION CAMPO-CIUDAD, EMIGRACION, ETC., Y NO HA LLEVADO A BUEN PUERTO EL INTERES DE LA FORMACION ACADEMICA PARA LA MEJORA EN LA CALIDAD DE VIDA DE LOS CIUDADANOS. LAS REFORMAS Y RESTRUCTURACIONES EN LA EDUCACION SOLO HA AGRAVADO LA COBERTURA EDUCATIVA, LA DESERCION ESCOLAR Y EL INDICE DE APRENDIZAJE.1

“LA HISTORIA SE SITÚA COMO UN INSTRUMENTO IDÓNEO PARA EL DESARROLLO, NO YA SÓLO DE LOS CONOCIDOS COMO PAÍSES POCO DESARROLLADOS, SINO TAMBIÉN PARA LOS DENOMINADOS DESARROLLADOS. APARECE COMO UNA HERRAMIENTA DE INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y QUE ARMA AL CIUDADANO CON DESTREZAS PROPIAS Y NECESARIAS PARA SU DESARROLLO PERSONAL, PERO TAMBIÉN PARA EL DESARROLLO COLECTIVO DE LA SOCIEDAD. PODEMOS USARLA COMO EL ESPEJO EN EL QUE MIRARNOS, APROVECHANDO LA OPORTUNIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE NOSOTROS MISMOS PARA ALCANZAR UN MAYOR Y MEJOR AUTOCONOCIMIENTO SOCIAL, CON LAS REPERCUSIONES POSITIVAS QUE SE PODRÍAN OBTENER DEL MISMO.”2

GRACIAS A LA APERTURA QUE ACTUALMENTE TIENE LA EDUCACION EN LA NUEVA ESCUELA MEXICANA, SE PROPONE UNA PRIORIDAD RELEVANTE EL QUE EL ESTUDIANTE BACHILLER RECIBA TEMATICAS PARA LA FORMACION DE LA VIDA QUE ENFRENTARA COTIDIANAMENTE.

SI PARTO DE ESTA PREMISA, ACTUALMENTE EL CIUDADANO COMÚN HA IDO OLVIDANDO NUESTRA CULTURA, LAS FECHAS SIMBOLICAS, NUESTRO NACIONALISMO, NUESTRAS RAICES HISTORICAS, EN DETRIMENTO DEL CIVISMO, EL PATRIOTISMO Y LA IDENTIDAD CULTURAL Y SOCIAL QUE AYUDE A ELEVAR EL DESEO DE PREPARARSE PARA LA VIDA Y TAMBIEN PARA INVOLUCRARSE EN LA MEJORA DE SU ENTORNO CON PROPUESTAS SUSTENTADAS EN LA HISTORIA Y LOS ENFOQUES DE PERSONAJES QUE HAN CONTRIBUIDO EN LA CONSTRUCCION DE NUESTRA NACION MEXICANA.

EN ESTA PROPUESTA DE TRABAJO ESCOLAR “INTEGRACION DEL ESTUDIANTE DE 4º. SEMESTRE DEL COBAEV-08, EN EL CONOCIMIENTO DEL DEVENIR HISTORICO DE MEXICO”, DEBE INVOLUCRARSE CUATRO PERSONAJES DE LA ESTRATEGIA EDUCATIVA:

1. ESCUELA
2. ESTUDIANTE
3. DOCENTE
4. PADRE DE FAMILIA;

LOS RESULTADOS DEBE INCIDIR EN EL CIRCULO SOCIAL MAS CERCANO DEL ESTUDIANTE:

1. CALLE, BARRIO, COLONIA, COMUNIDAD O CIUDAD.

ESCUELA

LAS INSTALACIONES EN EL COBAEV-08 ESTAN EN CONDICIONES ACEPTABLES DE EMPLEO Y LOS LABORATORIOS, TALLER (CENTRO DE COMPUTO, DIBUJO, BIBLIOTECA), EQUIPOS Y HERRAMIENTAS DIDACTICAS DISPONIBLES. LOS SALONES CUENTAN CON SUFICIENTE ILUMINACION. IGUAL LA VENTILACION ES OPTIMA. EXISTE EQUIPO PARA APOYO DIDACTICO COMO PINTSRRON, PROYECTOR. NO TODOS LOS SALONES CUENTAN CON AIRE ACONDICIONADO. NO TODOS LOS SALONES ESTAN AISLADOS DE LOS RUIDOS EXTERNOS.

ESTUDIANTE3

EXISTE UNA ACEPTABLE DEMANDA DE INGRESO AL COBAEV-08. SOLO ENTRE EL 8 AL 10% DE ALUMNOS SON RECHAZADOS EN EL EXAMEN PARA INGRESO. DE ACUERDO CON LA ENCUESTA SOCIO-ECONOMICA DE LA PLATAFORMA DE DATOS DE ALUMNOS QUE INGRESAN AL COBAEV-08, APROXIMADAMENTE EL 70% CUENTA CON INTERNET EN CASA, TIENE CELULAR CON DATOS Y MANEJAN LA TECNOLOGIA DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN. EL INDICE DE DESERCION ESCOLAR POR REPROBACION DESPUES DEL 1º, 3º Y 5º SEMESTRE ES MINIMO, 1 POR CADA 100 ESTUDIANTE. EL COBAEV-08 SE HA DESTACADO POR TENER ALUMNOS COMPETITIVOS EN NIVELES DE APROVECHAMIENTO Y RESULTADOS MAS QUE OPTIMOS EN CONCURSOS ESCOLARES EN LAS RAMAS ACADEMICAS, ARTISTICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

DOCENTE

LA PLANTILLA DOCENTE DEL COBAEV-08, NO ES PREDOMINANTEMENTE DE FORMACION NORMALISTA, PERO ACADEMICAMENTE UNA CANTIDAD IMPORTANTE SON DE MUCHOS AÑOS DE EXPERIENCIA, EN CONTINUO DESARROLLO Y DE AMPLIA DISPOSICION PARA LA ACTUALIZACION Y FORMACION ACADEMICA. MAS DEL 60% DE DOCENTES REBASAN LOS 25 AÑOS DE SERVICIO EN EL TRABAJO FRENTE A GRUPO, POR LO QUE SU CALIDAD, ESMERO Y DILIGENCIA HA LLEVADO A RESULTADOS CON ESTANDARES DE EXCELENCIA AL ESTUDIANTADO. ESTO ULTIMO, HA PROPICIADO UNA FAMA A LA BUENA ESCUELA Y QUE AÑO CON AÑO LA DEMANDA DE INGRESO SE MANTENGA EN LA LOCALIDAD Y LA REGION.

PADRE DE FAMILIA

LA CONTRIBUCION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL QUEHACER EDUCATIVO NO ES MERA CASUALIDAD. DESDE LOS INICIOS DE ESTE PLANTEL EL APOYO A LA FORMACION DE SUS HIJOS ES UNA PRIORIDAD. CADA AÑO SE RENUEVA Y CONSTITUYE UNA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA CUYO TRABAJO ES EN COORDINACION CON LOS DIRECTIVOS ESCOLARES. MUCHAS DE LAS MEJORAS FISICAS: CONSTRUCCION, HABILITACION, EQUIPAMIENTO, MANTENIMIENTO Y REHABILITACION DE ESPACIOS PROVIENEN DE APOYOS ECONOMICOS DIRECTAMENTE DE ELLOS Y SE HA LLEVADO A CABO CON LA INTERVENCION DE ELLOS O CON GESTION DE ELLOS. ESA DISPOSICION, CONTINÚA MANTENIENDO UNA IMAGEN Y UN TRABAJO DE EQUIPO ENTRE LA ESCUELA, LOS ESTUDIANTES Y LOS MAESTROS.

LA PROPUESTA DE ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA DE MEXICO II

1. CREACION DE EQUIPOS DE TRABAJO
2. DETERMINACION DE CICLOS DE TRABAJO
3. DEFINICION DE TAREA O TAREAS A REALIZAR
4. INTEGRACION DE MATERIALES DE APOYO
5. EVALUACION COGNOCITIVA DEL ESTUDIANTE
6. ROL DEL DOCENTE EN LA ESTRATEGIA

1. CREACION DE EQUIPOS DE TRABAJO

HABITUALMENTE LOS GRUPOS EN CUARTO SEMESTRE EN EL COBAEV-08 CUENTA CON ± 47 ALUMNOS. PARA LA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE QUE PROPONGO CADA EQUIPO DEBE INCLUIR 9 A 10 INTEGRANTES. CADA UNO DEBE TENER UN COORDINADOR PRINCIPAL Y UN SUPLENTE. EL COORDINADOR PRINCIPAL TENDRA LA FUNCION DE SER EL REPRESENTANTE DEL EQUIPO POR LO QUE DEBE SER EL ESTUDIANTE DE MAYOR SOLVENCIA EN APTITUDES DE LIDER, INTEGRADOR, INCLUYENTE, DE AMPLIA VISION DE TRABAJO EN EQUIPO. EL SUPLENTE REPRESENTARÁ AL PRINCIPAL EN SU AUSENCIA, PERO DEBE ESTAR AL TANTO DE LAS ACCIONES Y RESPONSABILIDADES DEL COORDINADOR PRINCIPAL. EL MAESTRO TENDRA LA FUNCIÓN DE COORDINADOR GENERAL DEL TRABAJO DE LOS DISTINTOS EQUIPOS (CINCO MAXIMO, DE ACUERDO CON LOS BLOQUES DE APRENDIZAJE).

1. DETERMINACION DE CICLOS DE TRABAJOS

LA CARGA HORARIA DE LA ASIGNATURA Y LOS DIAS DE CLASES SERAN LA BASE DE LOS DIAS DE TRABAJO DE LOS EQUIPOS. COMO PROPUESTA DEL GRUPO Y DOCENTE PUEDE DARSE HORAS ADICIONALES DE APOYO.

1. DEFINICION DE TAREA O TAREAS A REALIZAR

EL DOCENTE PROPONDRÁ LAS SIGUIENTES TAREAS A REALIZAR EN EL GRUPO O ESPACIO DISPONIBLE DEL CONTENIDO PROGRAMATICO DE LA ASIGNATURA:

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