Informe Anual De Actividades Secundaria

RECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA EN EL VALLE DE TOLUCA

SECTOR ESCOLAR No. I

ZONA ESCOLAR No. I

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COL. MORELOS LA HUERTA, ZINACANTEPEC, AGOSTO DE 2012

ÍNDICE

P R E S E N T A C I ó N 3

P R O P ó S I T O 4

M I S I ó N 4

V I S I ó N 4

PUNTOS CRITICOS 5

DIMENSIÓN 5

PEDAGÓGICA CURRICULAR 5

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA 7

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA 8

DIMENSIÓN COMUNITARIA 9

Y DE PARTICIPACIÓN SOCIAL 9

PROGRAMA 10

P R E S E N T A C I O N

El colectivo docente de la Escuela Secundaria Técnica No. 111 “FILIBERTO GÓMEZ” ha sido partícipe en la elaboración del presente Plan Anual Escolar, como un medio para llevar a cabo las diferentes actividades a realizar durante el presente ciclo escolar, dentro del proceso de la mejora continua que nos permitirá ofrecer un buen servicio a la comunidad, convirtiendo a nuestra Institución en una pequeña, pero gran escuela.

Para la realización del documento, se tomaron las actividades correspondientes del Plan Anual Departamental, Plan anual sectorial y por supuesto, las propias que como plantel educativo, se requieren para mejorar la gestión escolar, mediante el seguimiento, acompañamiento y evaluación de las mismas, proceso que permitirá reorientarlas, a través de las diferentes reuniones de evaluación, que como colegiado se han programado, dando paso al logro de los objetivos planeados inicialmente.

El Plan está estructurado de la siguiente manera: INDICE DE CONTENIDOS , PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO, PROPÓSITO, MISIÓN, VISIÓN, LAS DIMENSIONES que lo integran , así como LOS PUNTOS CRÍTICOS, que pretenden abatir en la Institución, Un CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES con su respectivo seguimiento y acompañamiento, participantes en la elaboración para finalmente concluir con LA VALIDACIÓN del plan.

P R O P Ó S I T O

La Planeación Anual tiene como propósito, plantear un conjunto de acciones encaminadas al logro de Objetivos y Metas que conlleven a la mejora continua del servicio que ofrece la institución, mediante un seguimiento, acompañamiento y evaluación de las actividades sugeridas.

M I S I Ó N

LA COMUNIDAD ESCOLAR DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.111 “FILIBERTO GÓMEZ”, PRETENDE MEJORAR LA GESTIÓN ESCOLAR, PARA QUE NUESTROS ALUMNOS RECIBAN UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, QUE FAVOREZCA EL DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS PARA LA VIDA, PRACTICANDO LOS VALORES FORMATIVOS, PARA EL BUEN LOGRO DE LOS RASGOS DE PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN BÁSICA Y PUEDA RESOLVER LOS PROBLEMAS DE SU VIDA FUTURA, MEJORANDO ASÍ SU CALIDAD DE VIDA”

V I S I Ó N

ANHELAMOS OFRECER UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD, EN DONDE LOS JÓVENES ALUMNOS SE DESARROLLEN ÍNTEGRAMENTE Y PUEDAN CONTINUAR SUS ESTUDIOS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR E INCORPORARSE AL TRABAJO, AL MISMO TIEMPO, PUEDA RESOLVER CON ÉXITO, TODOS LOS PROBLEMAS DE SU VIDA DIARIA Y ASÍ MISMO FORJARSE UN MEJOR FUTURO.

DIMENSIONES

PUNTOS CRÍTICOS

|PEDAGOGICA CURRICULAR |ORGANIZATIVA |ADMINISTRATIVA |COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL |

| | | | |

|La no aplicación de estrategias para el |Insuficiente seguimiento y acompañamiento de |Insuficiente cumplimiento de 3 de 10 docentes en |Escasa vinculación escuela comunidad en |

|fortalecimiento de la comprensión lectora |las actividades de los Planes (PAE, PETE, |tiempo y forma de la documentación requerida |aspectos educativos, culturales, sociales y|

| |PEE). | |de salud. |

|2.- Ausentismo de alumnos. | | | |

| |Poco involucramiento de docentes en las |Desconocimiento operativo de algunos procesos | |

| |actividades del PAPIE |administrativos de carácter virtual. |Insuficiente funcionamiento de los Consejos|

|3.- Desconocimiento de estrategias para generar | | |Escolares de Participación Social. |

|ambientes de aprendizaje | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

| | | | |

|. | | | |

DIMENSIÓN

PEDAGÓGICA CURRICULAR

Se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del quehacer de la escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje. En el ámbito escolar considera, por una parte, los significados, saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (cómo se entiende la enseñanza, cómo se concibe el aprendizaje, cómo se evalúa el desempeño de los alumnos, etc.); y por otra, las relaciones que establecen y los acuerdos a los que llegan el director y los docentes para adoptar el currículo nacional, esto es, los planes y programas de estudio, la asignación

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