Informe de ensayo didactico

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MÁCARO”

MENCIÓN EDUCACIÓN RURAL

INFORME DE ENSAYO DIDÁCTICO

Autora:

Rangel, Johanna

Tutora: MariaArchila

San Fernando de Apure, Marzo 2013

INTRODUCCIÓN

La educación permite la divulgación a la vivencia de los derechos humano se promueve en los valores; en tal sentido estimular el fortalecimiento de las unidades básicas la sociedad como son la familia, la escuela, la comunidad local.

Es por ello que la práctica, profesional es un espacio de interacción entre la universidad escuela-comunidad donde los componentes de formación general, formación pedagógica y formación especializada se integra para favorecer la formación pedagógica y formación del docente; incluso son parte de un proceso educativo permanentes de un proceso educativo, permanentede un proceso educativo que promueve el desarrollo integral del futuro profesional. Por eso que la práctica de ensayo, didáctica nos permite adquisición y demostración de habilidades, actitudes y valores, que el futuro docente requiere para desarrollar su praxis pedagógica.

En fin la práctica docente nos permite poder evidenciar de manera directa el desarrollo, potencialidades y socioafectivo y base de esto se va a planificar dicha actividades con los tres momentos didácticos inicio, desarrollo y cierre y de la misma forma plantear estrategias que el docente pueda aplicar como mediador al estudiante.

IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE APLICACIÓN BOLIVARIANO

“AMANTINA DE SUCRE”

Nombre del Plantel: Liceo Bolivariano “Amantina de Sucre”

Ubicación: Vía San Juan de Payara, diagonal a la Universidad Simón Rodríguez. Biruaca. Estado Apure.

Niveles: Media y Diversificada.

Curso: 7mo Sección “C”

Horario: 7:00 am –12:35 pm

Reseña Histórica

El Liceo Bolivariano “Amantina de Sucre” abre sus puertas a la población de Biruaca como Ciclo Básico Común “Amantina de Sucre” en el año 1972, dictando sus primeras lecciones a dos secciones del primer año del Ciclo Básico bajo la subdirección de la profesora Eloisa Brito de Aponte y la dirección del profesor Rafael Espinoza Luna.

Esta prometedora institución se instala en el lugar donde hoy funciona el Grupo Escolar “Leonardo Agrinzones” hasta el año 1974 cuando es trasladada al lugar donde hoy se instala la Universidad Bicentenaria de Aragua núcleo Apure. Para ese año el plantel estaba dirigido por la licenciada Eulogia de García e impartía hasta el tercer año del Ciclo Básico Común.

En 1978 y dirigida por el profesor José Miguel Rodríguez Prada, se inaugura la sede propia de la Unidad Educativa “Amantina de Sucre” lugar donde hasta hoy ha impartido y continua impartiendo, formación, cultura y ética a la población de Biruaca y sus alrededores, transformándose y consolidándose como uno de los grandes pilares educativos de esta especial población. En este año bendito para la U. E. “Amantina de Sucre” se inicia el ciclo diversificado con una sección Humanidades y cinco años más tarde comienza con la primera sección del Ciclo Diversificado en Ciencias. Épocas difíciles se han vivido pero siempre nos levantamos pensando en cómo superarlas.

En año escolar 1991-1992 y bajo la dirección del licenciado Oscar Martínez Malpica el liceo “Amantina de Sucre” es elegido y se transforma en el primer liceo piloto en Ciencias Básicas y Tecnología del estado Apure y cambia las menciones tradicionales de Ciencias y Humanidades por “Ciencias Básicas y Tecnología y Ciencias Sociales Humanidades y Tecnología” respectivamente. Hasta el año 1999 se gradúa la última promoción en Ciencias Sociales Humanidades y Tecnologías, la poca tendencia a elegir esta área condujo a la reducción natural de la matricula estudiantil en esta rama y la posterior eliminación de la misma, graduando desde entonces Bachilleres con la mención de Ciencias Básicas y Tecnológicas.

Nuevamente la esta casa de estudio es seleccionada como piloto pera la implantación del proyecto de los Liceos Bolivariano, iniciando con el Seminario de Investigación para el Desarrollo Endógeno, a nivel del cuarto año de bachillerato. Orientado bajo las normas establecidas en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, donde se expresa la necesidad de la refundación de la República y el establecimiento de una sociedad democrática, participativa y protagónica, multiétnica y pluricultural, donde

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