Informe de los abordajes metodicos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIÓN ACADÉMICA CUMANÁ

USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN (TIC) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LA E.T.C. "VICENTE DE SUCRE Y URBANEJA". CUMANÁ, EDO. SUCRE, AÑO 2022.

Profesor: Otilio Carvajal.                                                              Realizado por:

Borjas, Melisa C.I: 15.578.276.

Carreño, Michelle C.I. 19.634.513.

Córdova, Carmen C.I. 14.008.697.

Sánchez, Francisco C.I. 19.762.126.

Cumaná, Marzo de 2022.

          INDICE.

PÁGINA

         INTRODUCCIÓN                                                                           1

          CAPÍTULO I. EL PROBLEMA                                                      

1.1.- Planteamiento del Problema.                                                 2

1.2.- Objetivos.                                                                               4

1.3.- Justificación.                                                                          5

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

2.1.- Antecedentes.                                                                        6

2.2.- Bases Teóricas.                                                                     7

2.3.- Definición de Términos Básicos.                                           8

2.4.- Hipótesis.                                                                               9

2.5.- Variables.                                                                             10

CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO

3.1.- Nivel de Investigación.                                                         11

3.2.- Diseño de Investigación.                                                    . 12

3.3.- Población o Muestra.                                                           13

3.4.- Técnica e Instrumentos de Datos.                                       14

INTRODUCCIÓN.

CAPÍTULO I.

EL PROBLEMA

1.1.- Planteamiento del Problema.

Todo proceso educativo debe responder a un modelo de individuo para alcanzar el logro de desarrollo de una sociedad. Éste proceso tan importante se le atribuye a la educación en preparar a un individuo que va a formar parte de una sociedad y a las exigencias de éstas.

Actualmente, la mayoría de los países atraviesan un periodo de profundas reformas educativas con la intención de elevar la calidad de sus procesos educativos. Por lo que se requiere una revisión de la formación de los docentes que serán los encargados  de llevar adelante dichas reformas educativas en pos de una educación más completa y actualizada, en donde surge la necesidad de entender en qué etapa se encuentra respecto a las tecnologías de la información y comunicación, y que tanto están familiarizados con éstas. Esto es desde el punto de vista de la implementación de algunos tipos de TIC en la E.T.C. "Vicente de Sucre y Urbaneja", ubicada en el Sector  Brasil, Parroquia Altagracia, Municipio Sucre, Cumaná, Edo. Sucre, como también tecnologías para ayudar a la enseñanza que se les entrega a los alumnos.

Por otra parte, las TIC no supone una ruptura con la educación tradicional, más bien una oportunidad para ayudar a modificar los antiguos planteamientos de la enseñanza. No hay que conformarse con la innovación tecnológica, sino aprovecharla para avanzar desde el punto de vista pedagógico, en el campo de la educación y la información. Sea cual sea el nivel de integración de las TIC en los centros educativos, deben estar preparados y dispuestos a afrontar ésta nueva realidad para que poco a poco puedan dominar e integrar los instrumentos tecnológicos.

Sin embargo, acercándonos más al objeto de estudio y al  sentido de ésta investigación es pertinente ver la importancia de la matemática a través de las TIC; se debe aplicar para la enseñanza de la matemáticas una evaluación para determinar el alcance cognitivo a fin de proporcionarle al docente elementos que le permitan favorecer la práctica pedagógica. Y, si existe un vacío en cuanto a la uso de éstas herramientas a nivel de educación, tema que éste trabajo pretende profundizar y asentar conocimientos y resultados propuestos. Bajo ese contexto es válido cuestionarse sí las instituciones educacionales están creando y compartiendo información educativa.

En primera medida, se evidencia el hecho de que las matemáticas, al igual que la gran mayoría de los campos del conocimiento, se encuentran en un proceso de “súper especialización” (ampliación vertiginosa de la frontera de conocimiento) y cada día surgen nuevas aplicaciones, desarrollos y conceptos, que junto con la manera de abordarlos se transforman con la aparición de nuevas tecnologías. En segundo lugar, está el hecho de estudio de esta materia, no es un proceso simple y en los distintos contextos de formación se requiere actualizar los métodos de enseñanza incorporando nuevas estrategias y tecnologías con el fin de generar motivación por parte de los estudiantes, llevándolos de paso a indagar sobre los alcances que tienen las matemáticas en una gran variedad de situaciones de su vida profesional y práctica.

Es claro que el uso de nuevas tecnologías para que sea eficiente tiene que existir la participación del docente en el ejercicio académico, porque en el proceso de enseñanza el docente es un elemento clave si posee una actitud favorable hacia el uso de las TIC.

Ahora bien, siendo la tecnología un recurso que ofrece grandes beneficios sobre los procesos educativos, es necesario establecer que, si bien el proceso de enseñanza – aprendizaje de las matemáticas demanda la incorporación de recursos tecnológicos en aras de lograr mayor motivación por parte de los estudiantes y diversificación de los métodos de instrucción para los docentes, éste tipo de estrategias son útiles cuando logran un enriquecimiento del aprendizaje matemático sin llegar a considerarlas sustitutos de la labor y el acompañamiento docente quien debe jugar un rol, más como facilitador del aprendizaje que como el dueño absoluto del conocimiento. Estos aspectos permiten establecer un fundamento importante en el proceso de diseño y utilización de las TIC en las matemáticas.

Por todo lo señalado, se pretende analizar el desempeño del docente de aula en el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la E.T.C. "Vicente de Sucre y Urbaneja", en Cumaná - Estado Sucre,  con la finalidad de dar orientaciones que conduzcan a la reflexión y al mejoramiento de la acción educativa.

1.2.1.- Objetivo General.

• Analizar el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en la E.T.C "Vicente de Sucre y Urbaneja". Cumaná - Estado Sucre, año 2022.

1.2.2.- Objetivos Específicos.

• Constatar el desempeño del docente de aula con la utilización de las TIC en los procesos matemáticos.

• Verificar el papel que cumple el docente durante el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

• Determinar los factores que inciden en el desempeño del docente en el aula de clase.

• Explicar la importancia de la aplicación de estrategias pedagógicas innovadoras en el aula de clases.

1.3.- Justificación.

La calidad de la educación requiere de docentes altamente capacitados, es decir, docentes eficientes en lo que respecta a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En la actualidad el proceso educativo es una acción conjunta que exige la participación del colectivo escolar: directivos, docentes, padres, representantes, estudiantes y comunidad en general, por ello, es necesario la aplicación el uso de  nuevas tecnologías efectivas como elemento esencial para  que llegue a nuestras aulas y lograr la calidad educativa, porque permite que los  educandos adquieran un aprendizaje significativo y constructivo, en éste caso el docente de aula tiene dentro de sus funciones administrar un proceso a cabalidad donde los objetivos trazados se logren mediante su capacitación en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

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