Iniciación al trabajo docente

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Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Formación y Superación Docente

Departamento de Educación Normal 

PROYECTO DE OBSERVACIÓN

Asignatura: Iniciación al trabajo docente

Profesor: Aarón Buenabad Cortina

Docente en formación: 

Krislén Araceli Gómez Urbina

Semestre: 3°          Grupo: “A”

Fecha: Octubre 2017

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

El acercamiento que realicé el semestre pasado en las escuelas primarias en la Licenciatura en Educación Primaria, me permitió observar y analizar los vínculos de la escuela con la comunidad, los procesos de organización y gestión institucional, así como las interacciones pedagógicas que se gestan en el aula de clase y me dio la oportunidad de conocer, el punto de vista de los diferentes actores, la manera en que cotidianamente se desarrolla cada uno de estos aspectos en la práctica profesional de los docentes. De este modo, reconocí que la reflexión y análisis de los componentes de la práctica se constituyen en elementos fundamentales dentro de la formación inicial, ya que contribuyen al desarrollo de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para ejercer la docencia.

En esta ocasión se asistirá a la Escuela Pedro María Anaya con  C.C. 13DPR0333P ubicada en la colonia centro de Pachuca, para lograr en este curso un espacio reservado para la inmersión y la participación directa del futuro docente en las actividades que se desarrollan en el aula de clase, en este espacio el futuro docente levantará evidencias utilizando los registros de observación, tales como entrevistas, diarios, fotografías, video grabaciones para de este modo documentar sus experiencia y el trabajo que realiza el docente titular del grupo; dicha información que se recabe permitirá analizar y comprender la manera en que se materializa el currículo en educación básica. En este se centran las bases teórico-metodológicas y técnicas tales como la planeación, los contenidos disciplinarios, las relaciones pedagógicas maestro alumno, la evaluación, el uso del tiempo, la gestión y realización administrativa, entre otros, con fines de análisis, reflexión y diseño de propuestas de lo que se ha denominado como el trayecto de práctica profesional dentro de este nuevo plan de estudios.

La perspectiva de nosotros como observadores-practicantes es importante para identificar las fortalezas y debilidades dentro de un salón de clases, uno de los propósitos del curso de Iniciación al Trabajo Docente

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar como tarea principal la observación y ayudantía, lo cual implica poder colaborar e intervenir de manera directa o indirecta en las actividades cotidianas del trabajo docente; en la realización de tareas colaterales de la docencia como: organizar al grupo, elaborar materiales didácticos para la clase, revisar y ayudar de tareas escolares, etc.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Contrastar, analizar, replantear, evaluar y construir estrategias de trabajo, con la ayuda y aportes de los otros cursos de la malla curricular, que en los semestres previos y los paralelos que corresponden a los trayectos de preparación para la enseñanza y el aprendizaje y el psicopedagógico me han preparado.
• Comprender las relaciones existentes en los contextos socioculturales y las instituciones de educación primaria, poniendo énfasis en el trabajo docente, el manejo de contenidos, estrategias, valoración y construcción de ambientes de aprendizaje, distribución de las horas lectivas y la adecuación curricular que le permiten al maestro el cumplimiento de sus objetivos previamente planteados, comunidades de aprendizaje Por esto, es que se realizará una jornada de observación directa y participativa de la práctica docente.
• Observar el trabajo escolar en rubros tales como la planificación, los contenidos disciplinarios, las relaciones pedagógicas maestro-alumno, la evaluación, el uso del tiempo, la gestión y realización administrativa, entre otros, con fin de reflexionar y reconocer el diseño de propuestas.
• Observar que en el aula de clase surgen múltiples situaciones, algunas previsibles, otras imprevistas que generan conflictos y demandan la intervención del profesor, ya sea para aprovecharlos o encauzarlos de tal forma que no impidan la realización adecuada de las actividades de enseñanza y aprendizaje.
• Aprender a tomar decisiones adecuadas pertinentes a fin de alcanzar los propósitos educativos que en cada nivel y grado educativo se establecen y esto es uno de los ejes centrales de este semestre, analizar el conjunto de acciones y decisiones que exigen del maestro la capacidad de comunicación para expresar con claridad a los alumnos las instrucciones, explicaciones o preguntas que orientan su proceso de aprendizaje y la capacidad para escucharlos e interpretar las ideas que expresan.
• Recabar evidencias, utilizando los registros de observación, entrevistas, diarios, fotografías, videograbaciones para documentar mi experiencia y el trabajo que realiza el docente titular del grupo; la información que se recabe permitirá analizar y comprender la manera en que se materializa el currículum en educación básica.

GUÍA DE OBSERVACIÓN

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