Innovación ensayo

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El principal problema del bajo interés sobre la lectura, es un tema que en la actualidad preocupa a las personas en la sociedad y en diferentes instituciones educativas de educación básica, en este sentido se han realizado variados estudios acerca de las posibles causas que originan este problema.

Esto causa gran preocupación ya que esta situación aparte de la reprobación trae consigo un problema que afecta  a los estudiantes como es: deserción universitaria que puede generar que el estudiante opte por la delincuencia o la drogadicción, entre otros.

Los docentes cotidianamente se enfrentan a una serie de problemas que afectan su práctica reflejándose en el aprendizaje de sus estudiantes, pues obstaculiza el logro de los objetivos, los problemas encontrados en el salón de clases no son de una sola asignatura específica, ni se presentan en la misma magnitud, pero contribuyen a causar el bajo rendimiento de aprendizaje.

Está investigación tuvo como propósito  fundamental hacer un análisis  acerca de la influencia que podría tener un bajo nivel de dominio de la comprensión lectora en el aprendizaje, ya que se considera que si el estudiante presenta fallas considerables en este factor, no sólo afectará a la asignatura de español sino que por su importancia y utilidad tendrá de alguna manera, influencia  sobre la totalidad de las disciplinas de los planes y programas de estudio.

En la actualidad la gran mayoría de los estudiantes de este nivel básico pasan a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquirido las habilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente hay dificultad para la localización de las ideas principales,

La lectura es un componente que tiene como propósito lograr la comprensión de lo que leen, por lo tanto la comprensión lectora se maneja como un apartado del componente de la lectura, porque se pretende que a partir del análisis del texto, comprendan todas las funciones y características de la lectura y no como un contenido separado de su uso ni aislado del resto del programa.

Si no se aprende a leer correctamente, a través de toda la vida del individuo habrá rezagos, fallas en la forma de estudiar, escasa cultura, estudiantes con posibles fracasos, lectores incompetentes, etc. La principal razón por lo que decidimos abordar la presente investigación es por la gran necesidad que existe en este nivel es que los alumnos alcancen una buena interpretación de la lectura.

En estos tiempos de hoy nosotros como estudiantes en estas circunstancias la tecnología se ha involucrado considerablemente, es por eso que los maestros se les hace fácil mandar a los alumnos a realizar búsquedas en internet que consultar las bibliotecas y así poder realizar búsquedas también en libros de textos  y ahora esos pequeños detalles que antes eran importantes ahora el ministerio de educación los ha eliminado para hacer más fácil las clases para los maestros y los alumnos.

Es decir, han descuidado y le han quitado el gusta la lectura, por eso los estudiantes de ahora, eso que los estudiantes no les motiva la lectura.

La lectura es una de las herramientas de estudio con las que el alumno cuenta para poder realizar la comprensión de un texto, la situación que se nos presenta en nuestros días, es la deficiencia  de la compresión de la lectura.

Se cree que para ser lectores críticos es necesario que se alcancen niveles elevados de procesamiento que permita penetrar en el contenido del texto, conocer a fondo sus elementos, la estructura que define la organización del texto.

La lectura como bien lo dice estos autores no menciona acerca de la importancia que se debe de tener y sobre todo la dedicación al realizar este ejercicio que al niño lo hace compartir ideas y ayuda a encontrar su significado a lo que representa el texto.

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuál es el desinterés por la lectura y problemas de comprensión en jóvenes preuniversitarios de la carrera de comunicación social de la UPEA?

3. JUSTIFICACIÓN

La razón fundamental por lo cual se procede a realizar esta investigación esta cimentada en las dificultades que presentan la mayoría de los alumnos con la comprensión lectora; situación que ha sido muy evidente a través de la experiencia en el aula de clase. El propósito de este estudio consiste en aportar datos y análisis que contribuyan el mejoramiento de la comprensión lectora. Se espera que estos resultados sean de gran trascendencia en el contexto educativo especialmente con los docentes del área de español puesto que es muy usual su preocupación sobre este tema. Se puede comprobar continuamente la poca afición y el nulo hábito lector por parte de los alumnos.

Por medio de esta investigación se pretende dar a conocer las dificultades de comprensión lectora, específicamente en el nivel pre-universitario y estudiantes universitarios de tercero. Este estudio contribuirá para que los docentes promuevan en los estudiantes la lectura y la comprensión de textos y estos logren asimilar los contenidos para favorecer y alcanzar aprendizajes significativos y a la vez que generen un mejor rendimiento académico en las diversas áreas curriculares.

4. OBJETIVOS:

4.1. OBJETIVO GENERAL

- Determinar cuáles son las principales causas del desinterés por la lectura en los jóvenes del curso pre facultativo de la Universidad Pública de El Alto.

4.2. OBJETIVO ESPECÍFICOS

- Identificar las consecuencias que generan estos factores en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.

- Proponer posibles alternativas de solución a la problemática planteada.

- Comparar el nivel de compresión lectora de los alumnos pre-universitarios con los estudiantes universitarios de tercer año.

5. MARCO TEÓRICO

5.1. LA LECTURA

Se entiende por lectura al proceso de aprehensión de determinadas clases de información contenidas en un soporte particular, que son transmitidas por una serie de códigos, tales como el lenguaje. Es decir, es un proceso mediante el cual se traduce determinados símbolos para su entendimiento.

La lectura es sin duda una de las actividades más frecuentes, y a la vez necesarias si pretendemos tener una participación activa en una comunidad alfabetizada. Con todo, y a pesar de "conocer" el alfabeto y sus reglas, la actividad cognitiva que exige la lectura a menudo no resulta sencilla y acarrea problemas de diferente índole. La existencia de estos problemas, pero sobre todo las estrategias que ponemos en marcha para resolverlos nos permiten hablar de niveles y matices diferentes de comprensión responsables de las variadas interpretaciones que diferentes lectores pueden hacer de un mismo texto.

Se puede definir la lectura "como un proceso interactivo de comunicación en el que se establece una relación entre el texto y el lector, quien al procesarlo como lenguaje e interiorizarlo, construye su propio significado. En este ámbito, la lectura se constituye mediante un proceso constructivo al reconocerse que el significado no es una propiedad del texto, sino que el lector lo construye en un proceso de transacción flexible, que mientras va leyendo le otorga sentido particular al texto según sus conocimientos y experiencias en un determinado contexto".

La mecánica de la lectura implica la puesta en marcha de varios procesos: Es un proceso fisiológico, psíquico e intelectual que conduce a la reproducción aproximada  de las imágenes acústicas y conceptuales codificadas en el texto y a la construcción de sentidos por parte de los lectores.

Es fisiológica porque intervienen los ojos y el cerebro: ofrece la posibilidad de analizar y entender la capacidad de lectura del ser humano desde una perspectiva biológica (estudiando el ojo y la habilidad para fijar la visión).

Es psíquico porque el lector tiene una actitud de aceptación o de rechazo, de interés o desinterés, de ansia o empatía hacia el texto.

Es Intelectual porque la lectura no concluye hasta tanto no se hayan descodificado las imágenes acústicas visuales: se pone en funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar símbolos, caracteres e imágenes como en la asociación de la palabra con lo que ese término representa.

Desde este punto de vista, se puede decir que el ser humano, desarrolla capacidades complejas y exclusivas, en la que se comprenden todas las facultades simultáneamente.

Es imprescindible, para que la lectura sea comprensiva, que el lector manifieste interés hacia ella, siendo un receptor activo en la interacción con el texto.

5.2. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA:

El primer paso en la lectura es formar una asociación entre el símbolo impreso junto con la pronunciación y significado. El resultado de las asociaciones de palabras, signos del lenguaje, con el significado de lo que se lee, contenido ideológico, da como resultado la comprensión.

El grado de comprensión aumenta con la edad y el grado que cursa el alumno. Aumenta también con la edad mental e inteligencia del escolar y tiende a ser mayor en los lectores rápidos que en los lentos; a lo que va unido el vocabulario del niño, las palabras que se empleen en el material de lectura, así como las experiencias vividas que le permiten una mayor interpretación y asociación de lo que lee. Las causas de una comprensión deficiente son numerosas, pero podemos mencionar: vocabulario escaso, dificultad en la mecanización de la lectura, no atender al contenido, experiencias limitadas, falta de interés o habilidades.

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