ClubEnsayos.com - Ensayos de Calidad, Tareas y Monografias
Buscar

Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación


Enviado por   •  10 de Octubre de 2018  •  Trabajos  •  1.245 Palabras (5 Páginas)  •  87 Visitas

Página 1 de 5

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

Actividades Medios Evaluación

Actividades de enseñanza aprendizaje Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evidencia [Producto (P)

Desempeño (D)

Conocimiento (C)]

Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación

MATERIA

Ficha construye-t “Si yo fuera tú” 20 min.

ESTADOS DE AGREGACIÓN

El docente divide al grupo en tres subgrupos, cada uno representa los estados de agregación de la materia (solido, líquido y gaseoso). Los alumnos que representan el estado sólido deben tomarse de las manos, de manera que se encuentren tan unidas como las moléculas del estado en cuestión, los integrantes del equipo que representan el estado líquido deben hacer lo mismo pero de manera más libre, de forma que puedan moverse, pero sin soltarse; finalmente, los miembros del equipo a quienes les corresponde el estado gaseoso no se tomaran de las manos, pero permanecerán juntos. Después los tres grupos se moverán de un extremo al otro extremo.

El alumno elabora un mapa mental de los estados de agregación del agua. Convencional:

Libreta

Mapa mental (P)

Lista de cotejo

CAMBIOS DE ESTADO

Mediante una lluvia de ideas, y mencionando ejemplos cotidianos, el docente pide a los estudiantes identificar los cambios de estado del agua.

¿Qué sucede en el agua de los charcos?

¿Por cuánto tiempo se queda ahí?

¿Qué sucede con los vidrios en invierno?

¿Qué sucede con el espejo del baño si tomamos una ducha con agua caliente?

¿Por qué llueve?

¿Qué papel juegan las nubes en la lluvia?

El estudiante reporta por escrito en su libreta. Realiza una autoevaluación. Convencional: Cuestionario (C)

Lista de cotejo

CAMBIOS DE ESTADO

El docente, muestra una imagen del ciclo del agua (sin nombres de las fases), posteriormente solicita a los alumnos que se reúnan por equipos y, distribuye tarjetas con el nombre de las fases a cada equipo para que coloquen las tarjetas en cada etapa en la que se encuentran los fenómenos o elementos.

Los estudiantes responden, en la libreta, en qué estado se encuentra el agua en cada una de las etapas del ciclo.

Convencional:

Imagen del ciclo del agua Preguntas (C)

CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA

El docente muestra una solución de agua y sal común (no se indica que contiene). Pide a los estudiantes que observen.

¿Estará formado por una sola sustancia o tendrá diferentes elementos?

Solicita a un estudiante que perciba el sabor del líquido.

¿Estará formado por una sola sustancia o tendrá diferentes elementos? ¿Por qué lo afirman?

¿Qué tipo de sustancia es el agua con sal? ¿Por qué? Manipulativo:

Agua con sal

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DESARROLLO

Actividades Medios Evaluación

Actividades de enseñanza aprendizaje

Medios para la enseñanza Medios para el aprendizaje Tipo de evidencia [Producto (P)

Desempeño (D)

Conocimiento (C)]

Instrumento de evaluación Tipo de evaluación y ponderación

El docente entrega a los alumnos una copia del examen diagnóstico para que respondan de manera individual.

El docente recuerda a los estudiantes la importancia de la honestidad a la hora de resolver el examen y que no tiene una ponderación.

Al finalizar el tiempo de la evaluación, se procede a la coevaluación.

ESTADOS DE AGREGACIÓN

El docente, proyecta el video titulado “La materia y sus estados” de Discovery Channel.

El alumno completa la siguiente tabla con las características físicas generales de los estados de agregación del agua.

Características físicas generales Solido Liquido Gaseoso

Forma

Volumen

Orden molecular

Energía cinética

Fuerza de cohesión

Compresibilidad

Ejemplo

video “La materia y sus estados”

Tabla (P)

Lista de cotejo

Exposición (C)

Rúbrica

CAMBIOS DE ESTADO

El alumno coloca cubos de hielo en un recipiente, registra la temperatura del hielo, utilizando una fuente calor, calienta el recipiente lentamente, registrando los cambios de temperatura del agua cada dos minutos. Observa los cambios que sufre el hielo por el calentamiento y nuevamente registra en su cuaderno. Cuando casi toda el agua se ha evaporado, toma la última lectura de temperatura y finaliza el calentamiento. Elabora un reporte experimental y registra los datos

...

Descargar como (para miembros actualizados)  txt (8.9 Kb)   pdf (53.4 Kb)   docx (17.1 Kb)  
Leer 4 páginas más »
Disponible sólo en Clubensayos.com