Tipos De Instrumentos De Evaluacion

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

l. TECNICAS DE EVALUACIÓN

Conjunto de acciones o procedimientos que conduce a la obtención de información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Se dividen en:

• No formales

• Semiformales

• Formales

1.- TÉCNICAS NO FORMALES: Su práctica es muy común en el aula y suelen confundirse con acciones didáctica. Su aplicación es muy breve y sencilla y se realizan durante todas las clases sin que los alumnos sientan que están siendo evaluados. Se realiza a través de observaciones espontaneas, los diálogos y la exploración a través de preguntas también son de uso muy frecuente.

2.- TÉCNICAS SEMIFORMALES: Son aquellos ejercicios y prácticas que los estudiantes realizan como parte de las actividades de aprendizaje. La información que se recoge puede derivar en algunas calificaciones. Esta técnica se puede realizar durante la clase o fuera de ella.

3.- TÉCNICAS FORMALES: Son aquellas que se realizan al finalizar una unidad o periodo determinado. Son propios de las técnicas formales de la observación sistemática las pruebas o exámenes tipo test y las pruebas de ejecución.

ll. INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Es el soporte físico que se emplea para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto estructurado de ítems, los cuales posibilitan la obtención de información deseada. Los instrumentos de evaluación deben ser válidos y confiables, son válidos cuando el instrumento se refiere realmente a la variable que pretende medir en nuestro caso, capacidades y actitudes. Son confiables en la medida que la aplicación repetida del instrumento al mismo sujeto, bajo situaciones similares, produce iguales resultados en diferentes situaciones.

1.- OBSERVACION SISTEMÁTICA: La observación es una técnica que una persona realiza al examinar atentamente un hecho, un objeto o lo realizado por otro sujeto, recoge información sobre las capacidades y actitudes de los estudiantes,

a) listas de cotejo: instrumento que permite estimar la presencia o ausencia de una serie de carácter o atributos relevantes en las actividades o productos realizados por los alumnos. Las listas de cotejo constan de dos partes esenciales, la primera especifica de la conducta o aspectos que se van a registrar mediante la observación y la otra parte consta de diferentes categorías que se toman como referentes para evaluar cada uno de los aspectos o conductas.

b) Registros Anecdóticos: Instrumento que permite recoger los comportamientos espontáneos del alumno durante el periodo determinado. Este registro resulta útil como información cualitativa al momento de integrar datos para emitir juicios de valor.

c) Escalas de Actitudes: Instrumento que permite establecer estimaciones cualitativas dentro de los comportamientos, puntos de vista o apreciaciones que realizan los estudiantes. Las estimulaciones se ubican entre polos uno negativo y otro positivo.

2.- SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN: Proceso de aprendizaje y enseñanza el cual permite recoger información sobre el aprendizaje de los estudiantes en forma espontánea y tan válida como la información que se recoge mediante las técnicas formales.

a) Exposición autónoma: es la participación libre y voluntaria del estudiante, en cualquier momento de la clase, para dar a conocer sus puntos de vista respecto a determinados asuntos. Esta técnica permite recoger información sobre las capacidades para argumentar, narrar, describir, hacer comparaciones.

b) El Diálogo: es un intercambio oral de información, permite compartir impresiones, opiniones, ideas, valoraciones. Se emplea generalmente en situaciones de evaluación inicial o diagnostica con la finalidad de conocer las experiencias o conocimientos previos del estudiante, permite obtener información sobre las capacidades, conocimientos y actitudes de los estudiantes.

c) el debate es una técnica que se utiliza para discutir sobre un determinado tema. Los alumnos se deben haber preparado previamente, recogiendo información, analizando diferentes propuestas, planeando estrategias de exposición.

Se recomienda al docente guiar la discusión y observar libremente el comportamiento de los alumnos, permite evaluar la capacidad de argumentativa, la apertura a nuevas ideas, la participación, el respeto hacia los demás.

d) preguntas en clase: es una técnica usada para establecer o mantener la atención para detenerse en un asunto específico, para despertar la curiosidad o suscitar la reflexión.

3.- EJERCICIOS PRACTICOS: conjunto de tareas o actividades que realizan los estudiantes para complementar o reforzar sus aprendizajes. También se realizan como transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas. Los ejercicios prácticos pueden ser afectados de manera individual o grupal. Este tipo de actividades le permite al docente, luego de revisarlos y corregirlos, valorarlos y estimar casi en el momento el grado de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de realimentarlos oportunamente.

a) Mapa conceptual: es la organización y representación de una determinada cantidad de información mediante un diagrama, a partir de esta técnica se puede evaluar las representaciones mentales o las imágenes que la persona se forma acerca de un conocimiento.

4) Análisis de casos: es una técnica que consiste en la presentación de una situación real (pasada o presente), a partir de la cual los estudiantes tendrán que analizarla y tomar decisiones para llegar a determinadas soluciones. La utilización del análisis de casos, permite evaluar la forma en que el alumno probablemente se desempeñe ante una situación específica, así como sus temores, valore, la utilización de habilidades de pensamiento, su habilidad para comunicarse.

5) proyectos: Conjunto de actividades debidamente planificadas cuyo propósito es atender un problema o necesidad, permite evaluar las capacidades de las distintas áreas y también actitudes como la perseverancia en la tarea, la disposición emprendedora, el sentido de una organización entre otras. Contribuye al desarrollo del pensamiento creativo y la solución de problemas.

4.- PRUEBAS O EXÁMENES TIPO TEST: conciten en plantear al estudiante un conjunto de reactivos para que demuestren el dominio de determinadas capacidades o conocimientos.

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