Interaccion entre desarrollo y aprendizaje

INTERACCION ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

La psicología de la enseñanza no será analizada de forma correcta sin considerar la relación existente entre el aprendizaje y desarrollo. Ambos conceptos han llevado a una serie de teorías, que podemos sintetizar en tres enfoques teóricos importantes. Que se mencionan a continuación solo con el propósito de tener una visión completa de la elación existente entre aprendizaje y desarrollo.

La primera posición teórica supone que el proceso de desarrollo de un niño es independiente del aprendizaje, es decir el aprendizaje no potencia el desarrollo, solo utiliza los avances en el desarrollo, ya que este último avanza más rápido que el aprendizaje.

La segunda posición teórica es que el aprendizaje es desarrollo, ambos procesos se dan simultáneamente. El desarrollo se considera como el dominio de los reflejos condicionados, aquí se concibe el desarrollo como la elaboración y sustitución de las respuestas innatas. El desarrollo se reduce a la acumulación de todas las respuestas posibles.

La tercera posición teórica intenta anular de las otras dos afirmaciones y mas bien las combina entre sí. Aquí el proceso de maduración prepara y posibilita un proceso especifico de aprendizaje. El aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de maduración del niño. La posición en que la capacidad mental funciona independientemente del material con el que opera y que el desarrollo de una habilidad acarrea el desarrollo de otras es totalmente opuesto a lo que postulaba Thorndike, cuyo punto de vista es que el desarrollo de una capacidad en especial raramente significa el desarrollo de otras.

Estas tres posiciones o puntos de vista en relación a la interacción existente ente aprendizaje y desarrollo, nos permiten en primera instancia conocer lo complejo del problema planteado. El texto plantea que para poder dar solución al problema, es necesario hacerlo en dos salidas, primero relacionar en forma general el aprendizaje y el desarrollo y segundo encontrar rasgos específicos de la relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.

No se puede ignora que los niños poseen conocimientos previos en distintas áreas antes de entrar a la educación formal, de matemáticas, lenguaje, naturaleza, sociales, históricos etc, como relación de formas y objetos, entendimiento de vocabulario, conocimiento de animales y plantas, entendimiento de quienes son sus parientes y la relación que se tiene con ellos, identificación de los diferentes oficios con los que se relaciona el niño en su vida cotidiana, etc.  Por lo anterior podemos afirmar que el aprendizaje y el desarrollo del niño están interrelacionados desde los primeros días de vida el niño. Sin embargo, el aprendizaje escolar introduce cosas fundamentalmente nuevas y para poder dimensionar esto el texto plantea y explica un concepto nuevo: La zona de desarrollo próximo.

Para explicar este término se debe delimitar y entender, dos niveles evolutivos, el nivel evolutivo real, que es el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, este se puede determinar por ejemplo con el uso de una prueba, en este nivel están aquellas actividades que el niño puede desarrollar solo sin la ayuda o guía de un adulto. El segundo nivel es el nivel de desarrollo potencial, cuando el niño resuelve el problema, pero con guía, ayuda mostrando como hay que resolverlo o con la colaboración de un grupo, es decir el niño no logra una solución de manera independiente. Este nivel puede ser mas indicativo del desarrollo mental del niño de lo que nos indica el nivel donde puede resolver un problema por sí solo. La diferencia existente entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver de forma autónoma un problema y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz se denomina Zona de Desarrollo Próximo. En esta zona están todas aquellas funciones que aun no maduran en el niño pero que se hallan en proceso de maduración. Esta zona proporciona un instrumento mediante el cual se puede comprender el desarrollo interno de un niño, con este se pueden considerar no solo aquellos ciclos y procesos de maduración ya completados, sino que también los que se están formando, que están comenzando a madurar y a desarrollarse. Con esto se traza el estado dinámico del niño. De acuerdo con esto lo que el niño hoy es capaz de hacer con la ayuda de alguien en el futuro podrá hacerlo por sí solo.

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