“Introducción a la Educación Especial”

“Introducción a la Educación Especial”

1. ¿Qué propósito tiene la asignatura?

Esta asignatura tiene como propósito iniciar al estudiante en el conocimiento sistemático de la situación actual, la misión y la implicación pedagógica de la educación especial, mediante el análisis de sus finalidades y retos, así como de las tendencias más representativas de la practica actual de los servicios que atienden a los alumnos y a las alumnas que presentan necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad en México.  

1. ¿Cuáles son los tres aspectos fundamentales que pretende el programa que tienen que reconocer los profesionales de la educación especial?

La preparación académica, el conocimiento profesional y la preparación para el desempeño docente; la conjugación de estos tres aspectos garantizara a los estudiantes a una sólida formación para ejercer como futuros maestros de la educación especial

1. ¿Qué implica ser maestro de Educación Especial?

Además de detectar las necesidades educativas especiales de los alumnos, darles una respuesta adecuada con base en los planes y programas de educación básica, promover su acceso a los propósitos y a las instituciones de educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, así como favorecer su ingreso a la capacitación laboral.

1. ¿Cuáles son las tres temáticas de la visión general de los contenidos que ofrece la asignatura?

a) las finalidades y los retos de la educación especial; b) la población que atiende y los servicios que actualmente operan en nuestro país, y c) las prácticas educativas orientadas a la detección de las necesidades educativas especiales de los niños y los adolescentes, con o sin discapacidad, y a su atención.

1. ¿Cuáles son los propósitos generales?

El estudio de los contenidos del curso y la realización de las actividades sugeridas permitirán que los estudiantes:

• Se inicien en el conocimiento de la misión y los retos de la educación especial en el marco de la educación básica en nuestro país e identifiquen a la integración educativa como la estrategia que garantiza el derecho a la educación de todos los alumnos y a todas las alumnas.

• Reconozcan qué alumnos deben ser atendidos por educación especial e identifiquen las funciones, la organización y las características de los diferentes servicios que existen en nuestro país para brindar este tipo de atención.

• Identifiquen las formas de trabajo que se llevan a cabo para dar respuesta educativa a las necesidades educativas especiales que presentan los alumnos, con o sin discapacidad, considerando los diferentes contextos en que se desenvuelven: escolar, social y familiar.

Lo anterior, con el fin de que los futuros docentes de educación especial obtengan los primeros conocimientos básicos del campo laboral en que se desempeñarán al egresar de la licenciatura.

1. ¿Cuáles son los tres bloques temáticos de los contenidos?

• En el bloque I, “¿Cuál es la misión de la educación especial?”, se estudia el sentido, la pertinencia, la misión y el significado de la educación especial, así como su contribución al logro de las finalidades de la educación básica.
• En el bloque II, “¿Quiénes son los alumnos que requieren educación especial y dónde reciben esta atención en México?”, se revisan los conceptos fundamentales que le permiten al estudiante comprender quiénes son los alumnos que deben recibir educación especial, así como los servicios que existen en nuestro país para brindar dicha atención.
• En el bloque II, “¿Quiénes son los alumnos que requieren educación especial y dónde reciben esta atención en México?”, se revisan los conceptos fundamentales que le permiten al estudiante comprender quiénes son los alumnos que deben recibir educación especial, así como los servicios que existen en nuestro país para brindar dicha atención.

1. ¿La introducción a la Educación Especial con que otras asignaturas se relaciona?

Se relaciona con asignaturas del primer semestre como Bases Filosóficas, Legales y Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, y con Problemas y Políticas de la Educación Básica, también tiene una estrecha vinculación con el curso Escuela y Contexto Social, durante la planeación y el desarrollo de cada visita que se lleve a cabo, además con Propósitos y Contenidos de la Educación Básica I y II. Por último, cabe señalar que los temas que se abordan en Introducción a la Educación Especial son un referente para los cursos La Educación en el Desarrollo Histórico de México I y II, Seminario de Temas Selectos de Historia de la Pedagogía y la Educación I y II, y Gestión Escolar, porque se estudiarán con mayor profundidad en ellos.

1. ¿Cuáles son las orientaciones generales que se proponen con la finalidad de proporcionar elementos para la planeación y puesta en marcha de este curso?

• Las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos, con o sin discapacidad, deben comprenderse como el elemento determinante, en el que se centran los servicios y la atención que ofrece la educación especial, a través de la integración educativa.

• Es necesario considerar que no existen categorizaciones o características específicas para las necesidades educativas especiales que presenten los alumnos, o formas definidas para dar una respuesta educativa a las mismas, ya que tanto las necesidades educativas especiales como las formas de intervención se determinan a partir de las características de desarrollo, los estilos de aprendizaje, la competencia curricular y los contextos en que se desenvuelven los niños y los adolescentes.

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