Juego En El Nivel Inicial

Abrir la puerta para ir a jugar

“El juego es patrimonio privilegiado de la infancia y uno de sus derechos inalienables, por lo tanto resulta importante garantizar en el Nivel Inicial, la presencia del juego como un derecho de los niños".1

En este sentido, es una necesidad que la escuela debe respetar y favorecer, a partir de variadas situaciones que posibiliten su despliegue.

En las instituciones del Nivel Inicial, las docentes planifican y desarrollan distintos tipos de juego a lo largo del ciclo escolar. Si bien está instalado que en el periodo de inicio es la actividad central, ya que favorece el clima placentero, distendido y colaborativo; durante todo el año los juegos permiten el disfrute de los niños de todas las edades.

“El juego es una expresión social y cultural que se trasmite y recrea entre generaciones, y por lo tanto requiere de un aprendizaje social”.2

Es importante tener en cuenta que el juego en la institución escolar es diferente al que se realiza fuera de ella. Esta diferencia tiene su origen en que la escuela tiene una finalidad, dada por su propia razón de ser como institución educativa.

Se trata de una actividad que implica desafíos y convoca a la imaginación. Permite afianzar nuevas conquistas y facilita la comunicación con los otros: adultos y pares. Por ello es importante realizar una criteriosa selección al momento de planificar.

Para orientar esa tarea, se presentan en este documento distintos formatos de juego de manera que los docentes puedan seleccionar los más apropiados a su grupo de alumnos, para ser jugados en los tiempos y espacios que se determinen colectivamente.

1 Diseño Curricular para el Nivel Inicial – Resolución Nº 4069/08

2 Diseño Curricular para el Nivel Inicial – Resolución Nº 4069/08 IDEAS PARA EL AULA

Año 2009: “de Educación para todos como fortalecimiento de la Democracia”

Planificar para jugar

Para que el juego sea una actividad placentera tanto para los niños como para los docentes, se deben realizar previsiones que tengan en cuenta los espacios, los tiempos, los materiales y los participantes. “Dados un tiempo, un espacio, un número de personas y algún objetivo común, se crean las condiciones de posibilidad para que un agrupamiento se constituya en un grupo. Tiempo, espacio, número de personas y objetivo, conforman un dispositivo. Esto es, una virtualidad, pero específica y propia de ese grupo y no de otro”.3

Los espacios: Pueden realizarse en espacios abiertos y/o cerrados; en la sala, en el SUM, en el patio, en el parque. Es necesario establecer acuerdos institucionales sobre el uso de los espacios compartidos de manera de evitar esperas que con frecuencia ocurren cuando no existe un cronograma planificado. También es importante relacionar el espacio seleccionado con el tipo de juego a proponer a los alumnos (los de persecución requieren espacios abiertos) y prever las adecuaciones que ese espacio requiera (correr o trasladar muebles, delimitar perímetro, etc.), además de no descuidar

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