LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y EL RACISMO EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
Enviado por walterquique • 8 de Diciembre de 2015 • Trabajos • 2.297 Palabras (10 Páginas) • 101 Visitas
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
1222/CENTRAL, POPTUN
LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y EL RACISMO EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
INTRODUCCIÓN
La investigación que a continuación se presenta nos da a conocer los diferentes cambios de la Educación Intercultural guatemalteca, de acuerdo a la integración de las culturas que sumerge la sociedad de nuestro país, en beneficios y consecuencias, a causa de su desarrollo a gran escala, siendo la interculturalidad la causa de varios factores que componen el aprendizaje dentro de una educación acumulada con una gran composición de etnias y tradiciones en las cuales se desarrolla el aprendizaje de acuerdo al entorno en que se encuentra.
La educación intercultural está compuesta de varias características y rasgos, que identifican el rol de la ciudadanía convirtiendo cada fuente de información en base para un buen desarrollo en la enseñanza; nuestro entorno está compuesto por diferentes características culturales de cada región y las costumbres que dentro de nuestros pueblos se desarrollan transformando las tradiciones en base de lo que nos rodea e ir implementando cada rasgo en una estrategia para un aprendizaje significativo.
Esto es de primordial valor para combatir la discriminación racial que se presenta en la población estudiantil de Guatemala, que a pesar de los años de lucha, aún no se ha logrado extinguir del todo.
RESUMEN
El objetivo que nos proponemos en la investigación es ofrecer una reflexión, desde una perspectiva teórica, alrededor de la interculturalidad como práctica institucionalizada y, por lo tanto, creadora de significados y relaciones. Para ello se exploran algunas opiniones de diferentes autores sobre el tema de indígenas y mestizos a nivel general, las cuales giran en torno a la discriminación y las experiencias que se obtiene de la observación del comportamiento generalizado en muchos establecimientos educativos. Realizamos entrevistas en profundidad (historias de vida) a alumnos, maestros y comunidad educativa de las distintas razas de la Escuela El Reformador, en la cabecera municipal de Poptún, Petén. Según el análisis de los significados que emergen en las entrevistas exploradas, queremos conocer el comportamiento de los distintos actores del quehacer educativo en el establecimiento, esperando que al concluir este trabajo se logre colaborar para fomentar la conciliación de los puntos de vista tradicionalmente enfrentados entre indígenas y mestizos a través de la apropiación de un discurso intercultural.
PALABRAS CLAVE
Discriminación, Educación intercultural, conciliación, discurso intercultural.
CAPITULO I. GENERALIDADES
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: EDUCACIÓN INTERCULTURAL
TEMA: DISCRIMINACIÓN EN LA SOCIEDAD ESCOLAR EN LA ESCUELA EL REFORMADOR, POPTUN, PETEN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En la actualidad se puede observar que la discriminación en la sociedad sigue latente, y es notable de tal manera que las diferentes culturas existentes en Guatemala han ido menguando, los diferentes dialectos son poco escuchados, y el vestuario que identifica a cada cultura es poco apreciado. Este problema radica por las culturas que ofrecen los medios de comunicación extranjeros, reemplazando la cultura propia. Por lo anterior surge la siguiente interrogante:
¿LA DISCRIMINACIÓN EN LA SOCIEDAD ESCOLAR EN LA ESCUELA EL REFORMADOR, POPTUN, PETEN, PROVOCA LA PERDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO?
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
ALCANCES Y LIMITES
ALCANCES
Los resultados obtenidos en la investigación de campo realizada son susceptibles de ser generalizados al resto de escuelas y municipios que comparten la misma particularidad.
LÍMITES
La investigación se realizó en los grados 1º., 2º. Y 3º. Nivel Primario de la Escuela Oficial Urbana Mixta “El Reformador”, Poptún, Petén.
No se tomaron en cuenta los grados 4º, 5º y 6º grados, ni otro nivel que pueda funcionar en el establecimiento.
HIPÓTESIS
LA DISCRIMINACIÓN EN LA SOCIEDAD ESCOLAR EN LA ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA EL REFORMADOR, EN POPTUN, PETEN, PROVOCA LA PERDIDA DE LA IDENTIDAD CULTURAL EN ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
JUSTIFICACIÓN
El propósito de esta investigación es para dar a conocer los cambios a los que se debido en la mayoría de los casos a muestras de discriminación de ciertos grupos, formado por alumnos, maestros, comunidad escolar, pues consideramos de vital importancia identificar los factores que participan en el problema y conocer a fondo las causas y consecuencias que se dan en la el mismo.
Es importante involucrar a la comunidad educativa en general para que se transformen los aspectos negativos en cambios positivos para el beneficio de la sociedad en general.
Debido a la diversidad de culturas y etnias con las que cuenta el territorio guatemalteco se hace necesario el estudio de la incorporación de las mismas al contexto educativo, para conocer los motivos de la pérdida de las mismas e implementar algunas estrategias que permitan la integración social con las demás culturas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer aspectos fundamentales de la historia, los valores culturales y las tradiciones que se han perdido en la sociedad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Determinar el grado de discriminación racial entre los alumnos, docentes y padres de familia de la Escuela Oficial Urbana Mixta “El Reformador, J.M.”.
- Conocer qué tan preparados están los docentes para afrontar la problemática que representa una verdadera educación intercultural.
- Formular una estrategia de comunicación para que en los medios impresos de difusión masiva se tome en cuenta la equidad de género y de raza y se utilice una terminología no discriminatoria.
CAPITULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
ESTADO DE ARTE
Referirse a una educación intercultural es hacer alusión a una educación para la diversidad cultural, como bien afirma Carlos V. Zambrano, quien de manera muy atinada hace notar que desde 1990, esta ha cobrado mayor fuerza en América Latina.
Sin lugar a dudas, la educación intercultural tiene como finalidad revalorar no solamente el pasado indígena sino también su presente, es decir no solo enfrentarse a la función social que tiene la historia sino también a su utilidad plasmada en la tradición, presente en la vida diaria de los pueblos.
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