LA ENSEÑANZA

MATERIA: CORRIENTES CONTEMPORANEAS

ELABORO:

Respuesta por escrito a las preguntas de la evaluación diagnostica

¿Cuál es la relevancia educativa de los proyectos como recursos para el aprendizaje?

Los modelos educativos se reorientan a la resignificacion de las metodologías que permitan generar dinámicas de cooperación que enfrentan a los estudiantes con la realidad que los circunda de una manera crítica y constructiva, y el aprendizaje por medio de proyectos favorece la adquisición de un aprendizaje experencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace.

¿Qué aspectos de la realidad actual hacen necesaria la enseñanza mediante proyectos situados?

Los avances acelerados tecnológicos, culturales, sociales, económicos, etc. Que vive nuestra sociedad actual exigen que la educación que se imparta forme individuos actores sociales, poseedores de competencias sociofuncionales, que vayan mas allá de la posesión de conocimientos, capaces de transformar su propia realidad y la educación basada en proyectos situados ofrece una alternativa para tal fin. Ya que el trabajo por proyectos favorece en la adquisición de la identidad personal, forma personas creativas y colectivas en si emprendedoras como lo requiere nuestra realidad.

Resumen en el que se mencione la definición y justificación del aprendizajes por proyectos, los tipos de proyectos que existen, las partes que los componen, los fundamentos teóricos de esta alternativa de trabajo, los autores que han hecho aportaciones al mismo y la relevancia y pertinencia en la educación contemporánea.

El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende al hacer y al reflexionar sobre lo que se hace en contexto de prácticas situadas y autenticas. Diversos autores consideran el enfoque o método de proyectos uno de los mas representativos de las perspectivas experiencial y situada.

Las perspectivas experiencial y situada plantea el problema de la organización y secuencia de los contenidos de la enseñanza o de la estructura del currículo en termino de los saberes, habilidades o competencia que la persona debe lograr para afrontar los problemas, necesidades y asuntos relevantes que se le plantean en los entornos académicos y sociales donde se desenvuelve. De esta forma las experiencias educativas en las que participan los alumnos en forma de actividades propositivas y autenticas organizadas por lo común en forma de proyectos constituyen los elementos organizadores del currículo.

El enfoque de proyectos asume una perspectiva situada en la medida en que su fin es acercarse a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales destacando el proceso mediante el cual adquieren poco a poco las competencias propias de estos, por supuesto en sintonía con el nivel educativo y las posibilidades de alcance de la experiencia educativa.

Kilpatrick señala que el proyecto se refiere a cualquier tipo o variedad de experiencia de vida que se hace por un propósito dominante. Destaca la importancia que el tipo de proyectos incluidos en la enseñanza deben ser apropiados o valiosos con trascendencia no solo en la adquisición de saberes específicos, sino para la vida en una sociedad democrática. Kilpatrick identifica cuatro tipos de proyectos:

1. Las experiencias en que el propósito dominante es hacer o efectuar algo, dar cuerpo a una idea o aspiración en una forma material (un discurso, una sintonía, un poema, una escultura, etc.).

2. El proyecto consiste di la apropiación propositiva y parcelera de una experiencia (ver y disfrutar una obra de Shakespeare).

3. El propósito dominante en la experiencia es resolver un problema, desentrañar un acertijo o una dificultad intelectual.

4. Experiencias muy variadas en las que el propósito es adquirir un determinado grado de conocimiento o habilidad al cual la persona que apande aspira en un punto específico de su educación.

Según Knoll el concepto “proyecto” surgió en la arquitectura, la ingeniería y las artes,, pertenece a la misma categoría del “experimentó” de las ciencias naturales o del “estudio del caso” del jurista. Todas estas estrategias de enseñanza comparten las cuatro fases que ya identificaba Kilpatrick como base de todo proyecto. Estas cuatro fases del proyecto son:

1. Establecimiento del propósito

2. Planeación.

3. Ejecución.

4. Juicio.

Perrenoud considera al proyecto como la espina dorsal del currículo y la enseñanza, la manera común de construcciones de saberes en el aula. Pero en el otro estreno, es una actividad entre muchas más, a las cuales se yuxtapone con el propósito de hacer menos áridos los aprendizajes y de motivar a los alumnos.

Perrenoud da la definición de estrategias de proyectos:

- Es una estrategia dirigida por el grupo-clase(el profesor anima y media la experiencia, pero no lo decide todo: el alumno participa activa y propositivamente):

- Se orienta a una producción concreta.

- Induce un conjunto de tareas en las que todos los alumnos pueden participar y desempeñar un rol

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